Проблема реалізації культурологічного підходу до навчання української літератури в науково-методичних працях учених 50-х – 80-х років ХХ століття

Abstract

У статті на основі актуалізації продуктивних надбань українських учених-методистів 50-х – 80-х рр. ХХ століття окреслено значущість вивчення української літератури на засадах культурологічного підходу. З використанням аналізу науково-методичних праць учених (Т. Бугайко, Ф. Бугайко, О. Бандура, Н. Волошина) розкрито теоретико-практичні засади реалізації культурологічного підходу до навчання української літератури в закладах загальної середньої освіти на основі міжпредметної та міжмистецької взаємодії. Зазначено, що науково-методичні погляди вчених щодо окресленої проблеми полягають у визначенні доцільності та методичній обґрунтованості використання суміжних видів мистецтв на уроках української літератури, доборі оптимальних форм, методів і прийомів роботи над засобами зорової наочності (репродукції картин, ілюстрації) на основі встановлення мистецьких паралелей, урахуванні психолого-вікових особливостей школярів під час сприймання ними суміжних видів мистецтв, здійсненні естетичного впливу мистецьких творів на особистість учнів-читачів тощо. Доведено, що реалізація культурологічного підходу в шкільній літературній освіті сприяє усвідомленню учнями творів художньої літератури як важливого складника мистецтва, поглибленню знань літературознавчого і мистецтвознавчого характеру, умінь аналізу та інтерпретації літературних творів у мистецькому контексті.

The article studies the importance of the culturological approach in Ukrainian literature teaching based on justification of methodologists’ achievements of the 1950s and 1980s. The author notes that the retrospective analysis, actualization and creative implementation of the accumulated progressive methodological experience in the practice of Ukrainian literature teaching on culturological bases are an objective need in the situation of a competency approach to the literary school education and developing a strategy for modern literary education. As a result of the analysis of scholars’ scientific-methodological works (T. Buhaiko, F. Buhaiko, O. Bandura, N. Voloshyna) theoretical and practical principles of implementing the culturological approach in Ukrainian literature teaching in institutions of the general secondary education are revealed based on the inter-subject and inter-art interaction. The focus is on the scholars’ scientific-methodological views on the outlined problem, which contain the determination of the expediency and methodological validity of using the related arts in Ukrainian literature lessons; the use of forms, methods and techniques of working with the visual means (paintings reproductions, illustrations) in order to establish artistic parallels; taking into account the psychological and age characteristics of schoolchildren in their perception of related arts; the realization of the aesthetic influence of artworks on the personality of the student-reader, etc. The author argues that the implementation of the culturological approach in school literary education promotes students’ awareness of fiction as an important component of art, the expansion of knowledge about literary and art studies, and the deepening of the ability to analyze and interpret literary works in an art context.