Розвиток дослідницької компетентності магістрантів засобами інформаційно-комунікаційних технологій

Abstract

У статті наголошено, що дослідницька компетентність майбутніх магістрів спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки є цілісним інтегральним утворенням особистості, що передбачає наявність мотивації до дослідницької діяльності, спеціальних знань, досвіду їх практичного застосування в дослідницькій діяльності. З огляду на те, що згідно з освітньо-професійною програмою підготовки фахівців за цією спеціальністю, вона спрямована на формування особистісних і фахових якостей викладача вищої школи, здатності до ефективного використання у професійній діяльності традиційних та інноваційних методів, засобів і технологій навчання, готовності до науково-дослідної діяльності – варто активно використовувати для формування дослідницької компетентності майбутніх магістрів спеціальності 011 Освітні, педагогічні науки інформаційно-комунікаційні технології. Доведено ефективність педагогічних можливостей дистанційного навчання, що здійснювалося за допомогою таких засобів: електронна пошта (E-mail); веб-форуми; тематичні розсилки, електронні журнали, конференції Usenet; Chat; відеоконференції; ICQ; WWW (навігація мережею Internet); активні канали для підписання на веб-сайти; веб-сервіс: веб-конференції, дошки оголошень, реєстраційні форми, тести тощо; мобільний Internet та ін. Наголошено на доцільності використання студентами хмарних технологій, які дають змогу віддалено використовувати засоби обробки й зберігання даних. Останні зберігаються на сервері хмарного сервісу і є доступними з будь-якого місця за наявності Інтернету та комп’ютерного засобу. Ефективна організація інформаційно-освітнього середовища дає змогу викладачам більш ефективно упроваджувати ІКТ і ресурси мережі Інтернет на різних етапах традиційної системи навчання, створювати Інтернет-заняття, інтегровані заняття, розробляти й використовувати власне програмне забезпечення та цифрові освітні ресурси, що сприяє, з-поміж іншого, формуванню дослідницької компетентності здобувачів.

The article describes the peculiarities of the research competence of future masters. Research competence is defined as a holistic integral formation of a personality. It assumes the presence of motivation for research activities, special knowledge, experience of their practical application in research activities. The educational and professional program 011 is aimed at the formation of personal and professional qualities of a teacher of a higher school, the ability to effectively use traditional and innovative methods, means and technologies of learning in professional activities, readiness for scientific research activities. The need to use information and communication technologies for the formation of research competence of future masters in the specialty 011 Educational, pedagogical sciences has been proven. The effectiveness of the pedagogical possibilities of distance learning has been proven. The following effective means are named: e-mail (E-mail); web forums; thematic newsletters, electronic magazines, Usenet conferences; Chat; video conferences; ICQ; WWW (Internet navigation); active channels for signing up for websites; web service: web conferences, bulletin boards, registration forms, tests, etc.; mobile Internet, etc. Emphasis is placed on the expediency of students' use of cloud technologies. They enable remote processing and data storage. The data is stored on a cloud service server and is available from anywhere with the Internet and a computer. Effective organization of the information and educational environment enables teachers to more effectively implement information and communication technologies and Internet resources at various stages of the traditional education system, create Internet classes, integrated classes, develop and use software and digital educational resources. This contributes to the formation of the research competence of the applicants.