Реалізація наскрізних змістових ліній на уроках хімії через використання елементів STEM-освіти

Abstract

У роботі розглянуто теоретичні засади та практичні підходи до впровадження наскрізних змістових ліній у процес вивчення хімії шляхом інтеграції елементів STEM-освіти. Проаналізовано нормативно-методичні документи Нової української школи, визначено можливості міжпредметної інтеграції та формування ключових компетентностей. У ході дослідження розроблено та апробовано комплекс STEM-завдань і дидактичних матеріалів, що сприяють формуванню екологічного мислення, підприємливості, інноваційності та відповідального ставлення до довкілля. Ефективність запропонованих методичних рішень підтверджено результатами педагогічного експерименту й анкетування учнів, що засвідчили зростання їх пізнавальної активності, вмотивованості та якості навчальних результатів.

The thesis examines the theoretical foundations and practical approaches to implementing cross-cutting content lines in the process of teaching chemistry through the integration of STEM-education elements. The normative and methodological documents of the New Ukrainian School are analysed, and the possibilities for interdisciplinary integration and the formation of key competencies are determined. Within the research, a set of STEM tasks and didactic materials was developed and tested, contributing to the formation of environmental awareness, entrepreneurship, innovativeness, and responsible attitudes toward the environment. The effectiveness of the proposed methodological solutions was confirmed by the results of a pedagogical experiment and student surveys, which demonstrated an increase in learners’ cognitive activity, motivation, and the quality of educational outcomes.