Графічна компетентність як складова професійної підготовки майбутніх фахівців у закладах вищої освіти

Abstract

Велика кількість наукових розвідок, присвячених формуванню графічної компетентності, підкреслює її важливе значення. Графічні засоби представлення інформації широко використовують у всіх сферах життя. Графічні зображення відрізняються образністю, символічністю, компактністю, відносною легкістю сприйняття. Сучасний рівень розвитку постіндустріального суспільства обумовлює необхідність посилення вимог до формування графічної компетентності як метапредметної. Мета статті полягає у характеристиці графічної компетентності як складової професійної підготовки майбутніх фахівців у закладах вищої освіти в умовах реформування освіти в Україні. Основними методами дослідження є аналіз наукових джерел, загально-логічні методи (порівняння, узагальнення та систематизація), спостереження, аналіз продуктів навчальної діяльності. Результати дослідження. В умовах постіндустріального суспільства графічна мова стає міжнародною мовою ділового спілкування. Як і будь-яка національна мова, вона виконує такі функції: спілкування (комунікативну), повідомлення (інформаційну), впливу (емотивну) та функцію фіксації і збереження знань й уявлень . Графічна компетентність здобувачів освіти є важливою метапредметною компетентністю, оскільки її визначають як здатність і готовність застосовувати знання, вміння й навички виконання графічних дій в умовах цілісного освітнього процесу. Графічна компетентність поєднує такі компоненти: графічна грамотність, графічна інформація, графічні знання, графічні вміння, графічні навички. Нині цифрові технології є потужним інструментом у формуванні графічної компетентності, надають нові можливості для навчання, розвитку та самореалізації в сучасному світі. Серед них виокремимо: програмне забезпечення для графічного дизайну та моделювання, використання онлайн-платформ і мобільних додатків, технології віртуальної та доповненої реальності, інтерактивне навчання та курси, розвиток алгоритмічного мислення; хмарні технології. Висновки. Важливою метапредметною компетентістю сучасного випускника закладів вищої освіти є графічна компетеність, яка дозволяє успішно адаптуватися у професійному середовищі, ефективно виконувати професійні обов’язки, використовувати програмне забезпечення в різних сферах життя. Формування графічної компетентності з використанням цифрових технологій активізує розумову діяльність здобувачів освіти, розвиває просторове уявлення та образне мисленняA large number of scientific studies devoted to the formation of graphic competence emphasizes its importance. Graphic means of presenting information are widely used in all spheres of life. Graphic images are distinguished by their imagery, symbolism, compactness, and relative ease of perception. The current level of development of post-industrial society necessitates the strengthening of requirements for the formation of graphic competence as a meta-subject competence. The purpose of the article is to characterize graphic competence as a component of professional training of future specialists in higher education institutions in the context of educational reform in Ukraine. The main research methods are the analysis of scientific sources, general logical methods (comparison, generalization, and systematization), observation, and analysis of educational products. Research results. In the context of a post-industrial society, graphic language becomes an international language of business communication. Like any national language, it performs the following functions: communication (communicative), message (informational), influence (emotional), and the function of fixing and preserving knowledge and ideas. Graphic competence of education seekers is an important meta-subject competence, since it is defined as the ability and willingness to apply knowledge, skills and abilities to perform graphic actions in the conditions of a holistic educational process. Graphic competence combines the following components: graphic literacy, graphic information, graphic knowledge, graphic skills, graphic skills. Currently, digital technologies are a powerful tool in the formation of graphic competence, providing new opportunities for learning, development and self-realization in the modern world. Among them, we highlight: software for graphic design and modeling, the use of online platforms and mobile applications, virtual and augmented reality technologies, interactive learning and courses, the development of algorithmic thinking; cloud technologies. Conclusions. An important meta-subject competence of a modern graduate of higher education institutions is graphic competence, which allows you to successfully adapt in a professional environment, effectively perform professional duties, and use software in various areas of life. The formation of graphic competence using digital technologies activates the mental activity of students, develops spatial perception and imaginative thinking