Психофізіологічні та рухові детермінанти викладання дисципліни «Фізичне виховання» для майбутніх фахівців з терапії та реабілітації

Abstract

У роботі досліджено психофізіологічні та рухові детермінанти викладання дисципліни «Фізичне виховання» для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти спеціальності «Терапія та реабілітація». Проаналізовано особливості фізичного стану, рівень рухової активності, суб’єктивну оцінку здоров’я та психофізіологічні чинники, що впливають на навчальну діяльність і мотивацію студентської молоді до занять фізичними вправами. Обґрунтовано необхідність адаптації змісту та методів викладання з урахуванням індивідуальних морфофункціональних показників, функціонального стану серцево-судинної та дихальної систем, рівня психоемоційного напруження і працездатності здобувачів. Акцентовано увагу на доцільності впровадження диференційованого та здоров’язбережувального підходів, а також використання сучасних цифрових інструментів моніторингу рухової активності з метою підвищення ефективності освітнього процесу та формування професійно значущих компетентностей майбутніх фахівців з терапії та реабілітації.

The work investigates the psychophysiological and motor determinants of teaching the discipline "Physical Education" for applicants of the first (bachelor's) level of higher education in the specialty "Therapy and Rehabilitation". The features of physical condition, level of motor activity, subjective assessment of health and psychophysiological factors that influence the educational activity and motivation of students to engage in physical exercises are analyzed. The need to adapt the content and teaching methods is substantiated, taking into account individual morphofunctional indicators, functional state of the cardiovascular and respiratory systems, level of psychoemotional stress and working capacity of applicants. Attention is focused on the feasibility of implementing differentiated and health-preserving approaches, as well as the use of modern digital tools for monitoring motor activity in order to increase the efficiency of the educational process and form professionally significant competencies of future specialists in therapy and rehabilitation.