Формування комунікативної культури майбутніх учителів музичного мистецтва

Abstract

У статті розкрито сутність комунікативної культури майбутніх учителів музичного мистецтва як ключової складової їхньої професійної підготовки та ефективної педагогічної взаємодії. Показано, що у сфері музичного навчання комунікативна культура виходить за межі традиційного мовленнєвого етикету та охоплює вміння передавати емоційно-образний зміст музики, використовувати вербальні й невербальні засоби спілкування, проявляти емпатію, толерантність, здатність до діалогу та конструктивного розв’язання педагогічних ситуацій. Наголошено, що вчитель музичного мистецтва виступає медіатором між мистецьким змістом і внутрішнім світом учня, створюючи атмосферу довіри, психологічного комфорту та натхнення, необхідну для розвитку вокальних, інструментальних і творчих навичок. Окреслено роль комунікативної культури у поданні складних музично-теоретичних понять, у роботі над художніми образами, у взаємодії з батьками, колегами та культурними інституціями. Підкреслено, що сформована комунікативна культура сприяє професійному саморозвитку педагога-музиканта та забезпечує якісне виховання учнів, їхнє емоційно-естетичне зростання та здатність до музичного самовираження.

The article reveals the essence of communicative culture in future music teachers as a key component of their professional training and effective pedagogical interaction. It is shown that in the field of music education, communicative culture goes beyond traditional speech etiquette and encompasses the ability to convey the emotional and artistic meaning of music, employ verbal and nonverbal means of communication, and demonstrate empathy, tolerance, dialogic skills, and constructive problem-solving in pedagogical situations. It is emphasized that the music teacher acts as a mediator between artistic content and the student’s inner world, creating an atmosphere of trust, psychological comfort, and inspiration necessary for the development of vocal, instrumental, and creative abilities. The article outlines the role of communicative culture in presenting complex music-theoretical concepts, working with artistic imagery, and interacting with parents, colleagues, and cultural institutions. It is highlighted that a well-developed communicative culture contributes to the professional self-development of the music teacher and ensures the high-quality upbringing of students, their emotional and aesthetic growth, and their ability for musical self-expression.