Особливості професійної стресостійкості вчителів початкових класів в умовах нової української школи

Abstract

У статті висвітлено сучасні аспекти професійної стресостійкості вчителів початкових класів в умовах Нової української школи. Здійснено психологічний аналіз проблематики системних змін, передбачених реформою загальної середньої освіти, яка виявляється в інтенсифікації участі учительських спільнот в усіх сферах суспільного життя країни та орієнтована на реалізацію універсальних загальнолюдських цінностей. Встановлено, що на сучасному етапі розвитку Нової української школи, зростає значущість компетентного, готового до прийняття нововведень, мотивованого, відповідального за кожну педагогічну дію і вчинок сучасного вчителя, що, у свою чергу, передбачає підвищення його професійного рівня. Доведено, що модернізація системи загальної середньої освіти в Україні висуває високі вимоги до якості підготовки вчителів, їхньої професійної стресостійкості, компетентності й конкурентоздатності. Встановлено, що у рамках вивчення професійної стресостійкості вчителів початкових класів в умовах Нової української школи доцільним є з’ясування природи професійного стресу та чинників, що впливають на стійкість фахівця до стресу. Доведено, що стресостійкість учителів початкових класів може бути схарактеризована через поведінкові особистісні якості й здібності організму особистості до вибору ефективної стратегії адаптації в професійних ситуаціях і конфліктах внутрішнього або зовнішнього походження, що забезпечує можливість протидіяти факторам, які є джерелами професійного стресу.

The article deals with the modern aspects of the professional stress resistance of primary school teachers in the New Ukrainian School. The psychological analysis of the problems of systemic changes, envisaged by the reform of the general secondary education, is manifested in the intensification of the participation of teachers' communities in all spheres of public life of the country and is oriented towards the realization of universal universal human values. It has been proved that the modernization of the general secondary education system in Ukraine places high demands on the quality of teacher training, their professional resilience, competence and competitiveness.