Розвиток критичного мислення учнів та студентів під час дистанційного навчання в умовах війни

Abstract

У статті розкрито особливості розвитку критичного мислення у здобувачів освіти (як учнів, так і студентів) під час дистанційного навчання в умовах війни. Визначено, що критичне мислення – це свідоме, незалежне, рефлексивне, цілеспрямоване, обґрунтоване, контрольоване та самоорганізоване мислення, яке складається із загальних методологічних принципів і стратегій, широкого спектру процедур оцінювання та обґрунтування. З’ясовано, що розвиток критичного мислення не тільки допомагає учням при роботі з інформацією в школі, але й створює основу для формування логічного мислення та міркувань. Доведено, що формування критичного мислення у студентів базується на здатності проявляти індивідуальність і неповторність кожного, підвищувати гнучкість мислення, формулювати судження та запитання. Встановлено те, керування процесом формування критичного мислення та розвитку здібностей учня та студента передбачає перш за все отримання інформації про їх реальний і потенційний рівні. Визначено, що здатність розвивати критичне мислення, приймати само-стійні та раціональні рішення, навчатися протягом життя – це основні риси, які має набувати здобувач освіти. У ході дослідження встановлено, що особливо важливою є роль інформаційно-комунікаційних технологій у процесі дистанційного навчання в умовах війни, адже зараз тільки за допомогою них у здобувачів освіти, як в учнів, так і в студентів, формується критичне мислення. Доведено, що в умовах сьогодення критичне мислення у здобувачів освіти, як в учнів, так і в студентів, формується допомогою таких електронних освітніх платформ як Google Workspace, Google Classroom, New Knowledge, HUMAN.UA і сервісів та інструментів онлайн-комунікації (Zoom, Skype, Team), базових сервісів Google (Gmail, Calendar, Meet, Jamboard, Chat, Hangouts), платформи YouTube.

The article reveals the peculiarities of the development of critical thinking among students (both pupils and students) during distance learning in war conditions. It was determined that critical thinking is conscious, independent, reflective, purposeful, grounded, controlled and self-organized thinking, which consists of general methodological principles and strategies, a wide range of evaluation and justification procedures. It was found that the development of critical thinking not only helps students when working with information at school, but also creates a basis for the formation of logical thinking and reasoning. It is proven that the formation of critical thinking in students is based on the ability to show the individuality and uniqueness of everyone, to increase the flexibility of thinking, to formulate judgments and questions. It is established that management of the process of formation of critical thinking and development of pupils’ and students’ abilities presupposes, first of all, obtaining information about their real and potential levels. It was determined that the ability to develop critical thinking, to make independent and rational decisions, to learn throughout life are the main features that an education seeker should acquire. In the course of the study, it was established that the role of information and communication technologies in the process of distance learning in war conditions is especially important, because now only with their help do students of education, both pupils and students, develop critical thinking. It has been proven that in today’s conditions, critical thinking among students, both pupils and students, is formed with the help of such electronic educational platforms as Google Workspace, Google Classroom, New Knowledge, HUMAN.UA and online communication services and tools (Zoom, Skype, Team), basic Google services (Gmail, Calendar, Meet, Jamboard, Chat, Hangouts), YouTube platform.