Удосконалення теоретичної підготовленості легкоатлетів на етапі початкової підготовки : кваліфікаційна робота

Abstract

Виявлено науково-прикладну проблему теоретичної підготовки у легкій атлетиці (бігові види та ходьба) яка обумовлена такою суперечністю: виявленою потребою в існуванні теоретичної підготовки спортсменів у легкій атлетиці та відсутністю належного науково-методичного обґрунтування її структури і змісту, специфікованих засобів і методів підготовки спортсменів та об’єктивних критеріїв контролю рівня підготовленості легкоатлетів. Мета роботи полягала в удосконалені рівня теоретичної підготовленості легкоатлетів (бігові види та ходьба) на етапі початкової підготовки шляхом застосування інтерактивних засобів теоретичної підготовки. В роботі застосовувалися такі методи дослідження, як теоретичний аналіз та узагальнення науково-методичної літератури, порівняння, документальний метод, педагогічне спостереження, педагогічний експеримент, методи математичної статистики. У результаті проведення дослідження, вперше у теоретичну підготовку легкоатлетів (бігові види та ходьба) на етапі початкової підготовки впроваджено інтерактивні засоби тренувань та доведено їх ефективність. Удосконалено зміст теоретичної підготовки для легкоатлетів (бігові види та ходьба) на етапі початкової підготовки. Підтверджено важливість теоретичної підготовки у процесі підготовки легкоатлетів-початківців. Створено рекомендацій з використання ігрових засобів у теоретичній підготовці юних легкоатлетів (бігові види та ходьба). Вплив тренувань з теоретичної підготовки на теоретичну підготовленість легкоатлетів (бігові види та ходьба) початкової підготовки у контрольній групі (із використанням загальноприйнятих засобів) і експериментальній групах (із використанням інтерактивних (ігрових) засобів) має відмінності. Ефективність застосування інтерактивних (ігрових) засобів у теоретичній підготовці легкоатлетів підтверджено вірогідним (p<0,05) підвищенням рівня теоретичної підготовленості учасників експериментальної групи у порівнянні з контрольною групою на етапі початкової підготовки у підготовчому періоді макроциклу за кожною з тем: «Олімпійська освіта» на 66,0 % (р < 0,05), «Гігієна, загартовування, режим» на 65,0 % (р < 0,05), «Особливості харчування спортсменів» на 63,3% (р < 0,05), та «Травматизм у спорті. Причини виникнення та профілактика», на 40,0 % (р < 0,05). Рівень теоретичної підготовленості контрольної та експериментальної груп до початку експерименту знаходився на «низькому рівні», а після завершення педагогічного експерименту у контрольній групі зріс на 18,0 % (р < 0,05) досягнувши «посереднього» рівня, а в експериментальній групі – на 56,0 % (р < 0,05) досягнувши «відмінного» рівня.The scientific-applied problem of theoretical training in athletics (running and walking) has been revealed, which is caused by the following contradiction: the revealed need for the existence of theoretical training of athletes in athletics and the lack of proper scientific and methodological justification of its structure and content, specified means and methods of training athletes and objective criteria for monitoring the level of fitness of track and field athletes. The goal of the work was to improve the level of theoretical training of track and field athletes (running and walking) at the stage of initial training by using interactive means of theoretical training. The work used such research methods as theoretical analysis and generalization of scientific and methodological literature, comparison, documentary method, pedagogical observation, pedagogical experiment, methods of mathematical statistics. As a result of the research, for the first time, interactive training tools were introduced into the theoretical training of track and field athletes (running and walking) at the stage of initial training and their effectiveness was proven. The content of theoretical training for track and field athletes (running and walking) at the stage of initial training has been improved. The importance of theoretical training in the process of training novice track and field athletes has been confirmed. Recommendations on the use of game equipment in the theoretical training of young athletes (running and walking) have been created. The impact of training on theoretical training on the theoretical readiness of track and field athletes (running and walking) of initial training in the control group (using conventional means) and experimental groups (using interactive (game) means) has differences. The effectiveness of the use of interactive (game) tools in the theoretical training of track and field athletes is confirmed by a probable (p<0,05) increase in the level of theoretical training of participants in the experimental group compared to the control group at the stage of initial training in the preparatory period of the macrocycle for each of the topics: "Olympic education" on 66,0% (р < 0,05), "Hygiene, hardening, regimen" by 65,0% (р < 0,05), "Features of sportsmen's nutrition" by 63,3% (р < 0,05), and " Injury in sports. Causes and prevention", by 40,0% (р < 0,05). The level of theoretical preparedness of the control and experimental groups before the start of the experiment was at a "low level", and after the end of the pedagogical experiment in the control group it increased by 18,0% (р < 0,05) reaching an "average" level, and in the experimental group - at 56,0% (р < 0,05) having reached the "excellent" level.