Екологічно-технологічне проектування як інноваційна пізнавальна діяльність учнів базової та старшої школи

Abstract

Стаття присвячена проблемі визначення інноваційної пізнавальної діяльності учнів базової та старшої школи під час екологічно-технологічного проектування. Встановлено, що проектне навчання сприяє самостійному освоєнню учнями матеріалу екологічно-технологічного змісту. Логіка побудови екологічного проекту відповідає структурі проектної діяльності, що сприяє формуванню екологічно-технологічних компетентностей учнів школи в урочній, позаурочній, гуртковій, позакласній діяльності. Для успішного здійснення проектів необхідним є педагогічне планування та організація процесу, створення дидактичного, методичного й матеріально-технічного забезпечення, наявність здатності педагога розробляти екологічно-педагогічні проекти.

Статья посвящена проблеме определения инновационной познавательной деятельности учащихся базовой и старшей школы при экологически технологического проектирования. Установлено, что проектное обучение способствует самостоятельному освоению учащимися материала экологически технологического содержания. Логика построения экологического проекта соответствует структуре проектной деятельности, способствует формированию экологически технологических компетенций учащихся школы в урочной, внеурочной, кружковой, внеклассной деятельности. Для успешного осуществления проектов необходимо педагогическое планирование и организация процесса, создание дидактического, методического и материально-технического обеспечения, наличие способности педагога разрабатывать экологически педагогические проекты.

The article is devoted to the problem of defining innovative cognitive activity of elementary and high school students during ecological and technological design. It is established that project training facilitates students’ self-development of ecological and technological content material. The logic of construction of the ecological project corresponds to the structure of the project activity, which contributes to the formation of ecological and technological competences of the students of the school in the classroom, extra-curricular, circle, extracurricular activities. Successful implementation of projects requires pedagogical planning and organization of the process, creation of didactic, methodological and logistical support, availability of the teacher’s ability to develop ecological-pedagogical projects.