Формування компетенції самоорганізації навчально-професійної діяльності як чинника розвитку професійної самосвідомості студентів-психологів

Abstract

Аналіз психологічних, педагогічних і методичних досліджень переконує в тому, що самоорганізація займає значне місце в структурі навчально-професійної діяльності та є одним з основних ланок системи її самоврядування. Сформованість компетенцій самоорганізації дозволить майбутньому фахівцю успішно аналізувати умови і завдання навчання, раціонально планувати й організовувати свою роботу індивідуально або в команді, адекватно оцінювати, своєчасно коригувати і вдосконалювати процес і результати власної навчально-професійної діяльності. Від сформованості даних компетенцій у студентів значною мірою залежить їхня активність у навчанні, якість підготовки, а також ефективність і результативність їх навчально-професійної діяльності.

The analysis of psychological, pedagogical and methodological research convinces that self-organization occupies a significant place in the structure of educational and professional activity and is one of the main parts of its system of self-government. The formation of self-organization competences will allow the future specialist to successfully analyze the conditions and tasks of teaching, to plan and organize their work individually or in a team, to adequately assess, timely adjust and improve the process and results of their own educational and professional activities, manage it. From the formation of these competencies in students, their activity in teaching, the quality of training, and the efficiency and effectiveness of their teaching and learning activities depend to a large extent on them.