Педагогічна тактика й стратегія корекції девіантного мовлення школярів середньої ланки

Abstract

Магістерська робота присвячена дослідженню порушень мовних норм, зокрема лексичної, сучасної української мови в мовленні учнів середньої ланки закладів середньої освіти. В основу роботи покладено визначення шляхів унормування девіантного мовлення учнів середньої ланкки, акцентовано на стратегії корекції лексичної складової мовлення школярів. У першому розділі на основі теоретичних розвідок лінгвістів та методистів систематизовано основні положення трактування поняття мовної норми та її функціональних особливостей. Проаналізовано явище побутування мовних девіацій в українському комунікативному просторі, зокрема наголошено на характерних відхиленнях від норми в мовленні школярів. У другому розділі вивчено засадничі аспекти навчання мовної норми в контексті сучасних вимог до освіти, зокрема концепції «Нової української школи», проаналізовано чинні модельні навчальні програми та підручники, рекомендовані Міністерством освіти і науки України, на предмет корекції мовних норм. Розроблено практичні рекомендації щодо вдосконалення мовленнєво-методичної компетентності сучасного вчителя. У третьому розділі на матеріалі анонімного анкетування, у якому взяло участь 87 респондентів, описано ставлення школярів до актуальних мовних проблем та основні характеристики лексичного складу мовлення учнів середньої ланки. Результати представлено у вигляді діаграм. У рамках дослідження проведено спостереження за мовленням учнів в умовах неформального спілкування для того, щоб виявити особливості мовлення школярів, виявити хиби, структурувати їх і розробити педагогічні заходи усунення. З урахуванням результатів укладено систему вправ і завдань для корекції лексичних девіацій.

The master's thesis is dedicated to the study of violations of language norms, lexical problems, modern Ukrainian language in the speech of middle school students of secondary education institutions. The basis of the research is the definition of ways to normalize the deviant speech of senior school students, the emphasis is made on the strategy of correcting the lexical component in schoolchildren's speech. In the first chapter, based on the theoretical investigations of linguists and methodologists, the main views of the interpretation of the concept of language norm and its functional features are systematized. The phenomenon of the existence of language deviations in Ukrainian space is analyzed, in particular, characteristic deviations from the norm in the speech of schoolchildren are emphasized. In the second chapter, the basic aspects of learning the language norm in the context of modern requirements for education, in particular the concept of the "New Ukrainian School", are studied, current model curricula and textbooks, recommended by the Ministry of Education and Science of Ukraine, are analyzed for the purpose of correcting language norms. Practical recommendations on improving the speech-methodical competence of the modern teacher have been developed. In the third section, based on the material of an anonymous questionnaire, in which 87 respondents took part, the attitude of schoolchildren to current language problems and the main characteristics of the lexical composition of high school students' speech are described. The results are presented in the form of diagrams. As part of the study, students' speech was observed in informal communication in order to identify the peculiarities of schoolchildren's speech, identify errors, structure them, and develop pedagogical measures to eliminate them. Taking into account the results, a system of exercises and tasks for the correction of lexical deviations was concluded.