Інтегративний підхід у формуванні професійної компетентності майбутніх учителів технологій з безпеки життєдіяльності та основ охорони праці

Abstract

Стаття присвячена проблемі застосування інтегративного підходу у формуванні професійної компетентності майбутніх учителів технологій з безпеки життєдіяльності та основ охорони праці. Інтеграційні процеси є об’єктивною основою взаємозв’язку навчальних дисциплін. Розв’язати проблему об’єднання розрізнених знань про об’єкти предметної галузі «людина-середовище» можливо шляхом інтегративного підходу, який не може обмежуватися рівнем міждисциплінарних зв’язків, а вимагає використання вищих рівнів і відповідних типів, форм і моделей інтеграції знань. Важливого значення в структурі інтеграції набувають рівні її реалізації, що характеризують ступінь зміни інтегративного змісту. Найбільш ефективною є реалізація інтеграції знань з безпеки життєдіяльності, основ охорони праці та охорони праці в галузі освіти на рівнях дидактичного синтезу і цілісної інтеграційної системи.

Статья посвящена проблеме применения интегративного подхода в формировании профессиональной компетентности будущих учителей технологии по безопасности жизнедеятельности и основ охраны труда. интеграционные процессы являются объективной основой взаимосвязи учебных дисциплин. Решить проблему объединения разрозненных знаний об объектах предметной области «человек-среда» возможно путем интегративного подхода, который не может ограничиваться уровнем междисциплинарных связей, а требует использования высоких уровней и соответствующих типов, форм и моделей интеграции знаний. Важное значение в структуре интеграции приобретают уровни реализации, характеризующие степень изменения интегративного содержания. Наиболее эффективной является реализация интеграции знаний по безопасности жизнедеятельности, основ охраны труда и охраны труда в области образования на уровнях дидактического синтеза и целостной интеграционной системы.

The article devoted to the use of integrative approach to formation of professional competence of future teachers of technology and life safety fundamentals safety. Integration is an objective basis for interconnection disciplines. To solve the problem of combining disparate objects of knowledge about the subject field of «human-environment» possible by integrative approach can not be limited level of interdisciplinary connections, and requires a higher level and corresponding types, forms and models of integration of knowledge. Important role in the structure of the integration of acquired level of implementation, characterizing the degree of change in integrative content. The most effective is to implement the integration of knowledge on life safety, basics of occupational safety and health education at the levels of didactic synthesis and holistic integration system.