Педагогічні умови розвитку вмінь спілкування у дітей старшого дошкільного віку

Abstract

Визначено педагогічні умови розвитку у старших дошкільників умінь спілкування з однолітками: забезпечення взаєморозуміння, довірливих стосунків у діадах «педагог-діти», «дитина-діти», «дитина-дитина»; врахування у виховній роботі взаємозв'язків між статусом дитини і сформованістю в неї емпатії; збагачення уявлень дітей про емпатійні форми поведінки; формування в дітей комунікативного досвіду; підтримання емоційно позитивного характеру спілкування педагога з дітьми, а також дітей між собою; піклування про емоційне благополуччя кожної дитини.

Определены педагогические условия развития у старших дошкольников умений общения с ровесниками: обеспечение взаимопонимания, доверительных отношений в диадах "педагог-дети", "ребенок-дети", "ребенок-ребенок"; учет в воспитательной работе взаимосвязей между статусом ребенка и сформированностью у него эмпатии; обогащение представлений детей об эмпатических формах поведения; формирование у детей коммуникативного опыта; поддержание эмоционально позитивного характера общения педагога с детьми, а также детей между собой; забота об эмоциональном благополучии каждого ребенка.

The pedagogical conditions for the development of the skills of communicating with peers have been determined in the senior preschool children: ensuring mutual understanding, trusting relations in diads "teacher-children", "child-children", "child-child"; taking into account in the educational work the interrelations between the status of the child and the formation of empathy; enriching children's beliefs about empathic forms of behavior; formation of communicative experience in children; maintaining the emotionally positive nature of the teacher's communication with children, as well as children among themselves; care for the emotional well-being of each child.