Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Серія "Педагогіка і психологія"
Permanent URI for this collectionhttps://library.vspu.net/items/13085c7e-f4c4-4548-87d5-8ec8023378da
Browse
9 results
Search Results
Item Тенденції професійної підготовки майбутніх менеджерів-керівників закладів освіти(Вінниця : Твори, 2018) Герасимова, І. Г.; Дерун, В. Г.Статтю присвячено актуальній проблемі професійної підготовки майбутніх менеджерів-керівників освітніми закладами. Необхідність урахування розвитку теорії і практики менеджменту зумовили аналіз американського і японського досвіду. Зв'язок розвитку менеджменту з процесами, що відбуваються в розвитку суспільства актуалізував проблему гуманізації управлінської діяльності та професійної підготовки майбутніх керівників.Item Формування професійно-інформаційної компетентності майбутніх перекладачів у вивченні фахових дисциплін.(2018) Плахотнюк, Г. М.; Plakhotniuk, G. M.Модернізація системи вищої освіти України зумовлена процесами, які відбуваються на європейських теренах й актуалізують потребу в підготовці людини до життя в умовах інформаційного суспільства. Особливоїактуальності набуває проблема формування професійної компетентності перекладача засобами інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) з урахуванням вимог світових стандартів і ринку праці. Проблема формування професійної компетентності перекладачів засобами ІКТ зумовлена низкою чинників, серед яких визначаємо такі: загальні, пов’язані з тотальною інформатизацією в Україні, що вимагає від фахівців будь-якого профілю володіння сучасними ІКТ для ефективного використання у професійній діяльності; спеціальні, зумовлені необхідністю оволодіння перекладачем найсучаснішою науковою та навчальною інформацією з метою досягнення вищого рівня професіоналізму. Знання програмних продуктів, алгоритмів перекладацької діяльності засобами ІКТ забезпечать трансформацію існуючої професійної парадигми в якісно новий стан, сприятиме самовираженню та самовдосконаленню фахівця. Уперше визначено сукупність педагогічних умов, які сприяють формуванню професійної компетентності перекладача засобами ІКТ (посилення мотивації у майбутніх перекладачів до професійного зростання засобами ІКТ; забезпечення міжпредметних зв’язків у фаховій підготовці на основі використання ІКТ; організація та актуалізація самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів засобамиІКТ).Item Підготовка майбутнього вчителя до роботи з батьками в системі його професійного становлення.(2018) Каплінський, В. В.; Kaplinskiy, V.Успішність розв’язання проблем сімейного виховання можлива лише за умови готовності батьків, яку в свою чергу може сформувати лише якісно підготовлений до цього важливого аспекту своєї професійної діяльності педагог. Стаття пропонує методику підготовки майбутнього вчителя до роботи з батьками в системі його професійного становлення. Адаптовано ідеї педагогів-класиків, зокрема А.Макаренка і В. Сухомлинського до сучасних умовах в контексті більш ефективного розв`язання проблеми сімейного виховання. Особлива увага акцентується на формуванні педагогічної культури батьків та шляхів її формування. Педагогічна культура, складовими якої є культура мови, культура поведінки, культура спілкування, культура педагогічного впливу, обов`язково передбачає оволодіння психолого-педагогічними знаннями та вміннями (як її основою), які забезпечують педагогічну доцільність дій батьків. Ми цілком свідомо спростили і обмежили теоретичну складову статті і включили в її зміст чимало конкретних педагогічних фактів з метою можливого їх використання викладачами педагогічних дисциплін при підготовці студентів до роботи з батьками та під час проходження педагогічної практики. Ідеї, запропоновані в статті, можуть бути корисними також і для батьків.Item Пізнавальна активність майбутніх учителів інформатики: дефінітивний та структурний аналіз(Вінниця : ВДПУ, 2018) Фоменко, Л. М.У статті порушено проблему розвитку пізнавальної активності майбутніх учителів інформатики. Закцентовано увагу на відсутності єдиного підходу до визначення сутності та структури пізнавальної активності. Здійснено контент-аналіз визначень поняття «пізнавальна активність майбутнього вчителя» й з’ясовано поняття «пізнавальна активність майбутнього вчителя інформатики». Проаналізовано структуру пізнавальної активності за різними джерелами та виокремлено три основні компоненти: мотиваційний, когнітивно-дослідницький, особистісний, що в єдності становлять цілісну структуру пізнавальної активності майбутнього вчителя інформатики.Item Теоретичний аналіз основних підходів та моделей професійного розвитку майбутнього вчителя-дефектолога(Вінниця : Твори, 2019) Кононова, М. М.Висвітлено проблемні питання підходів та моделей професійного розвитку фахівця спеціальної освіти. Змістовно представлено основне розуміння моделей і теорій професійного розвитку фахівця та їхньої сутності в процесі фахової підготовки дефектолога. Визначено теоретичні та прикладні питання запровадження представлених теорій розвитку особистості та моделей професійного розвитку майбутнього дефектолога. З’ясовано, що особистісне становлення фахівця відбувається відповідно до особливостей та закономірностей загального психічного розвитку, мотивації та чітких професійних установок на саморозвиток, самовдосконалення, самореалізацію.Item Характерні особливості дуальної дизайн-освіти в Німеччині(Вінниця : Твори, 2019) Коломієць, Д. І.; Швець, О. А.У статті проаналізовано особливості сучасної дуальної дизайн-освіти в Німеччині, визначено її переваги, окреслено можливості та механізми імплементації німецького досвіду в дизайн-освіту України. Основними перевагами німецької дуальної дизайн-освіти є: практичне застосування студентами отриманих теоретичних знань, постійне чергування теорії і практики, поступова соціально-професійна адаптація студентів до умов сучасного виробництва, висока мотивація студентів в отриманні знань і одержанні трудових навичок; формування професійної компетентності майбутнього дизайнера та його іміджу як професіонала ще під час навчання у ЗВО. Механізмами імплементації кращих зразків дуальної системи дизайн-освіти в українську практику підготовки майбутніх дизайнерів визначено такі: вивчення закордонного досвіду організації дуальної дизайн-освіти; зміцнення та удосконалення практичної складової освітнього процесу зі збереженням достатнього рівня теоретичної підготовки,підготовка кадрів, які максимально відповідають сучасним вимогам ринку праці та роботодавців; підвищення мотивації студентів до отримання кваліфікації та працевлаштування; підвищення професійної мобільності та конкурентоздатності майбутнього дизайнера на ринку праці; забезпечення взаємозв’язку, узаємопроникнення та взаємовпливу науки, освіти й виробництва, які дозволять вносити якісні зміни в професійну освіту;сприяння адаптації змісту вищої освіти до умов виробництва.Item Модель формування готовності до застосування інтерактивних педагогічних технологій майбутніми педагогами в закладі дошкільної освіти у професійній діяльності(Вінниця : ВДПУ, 2019) Кучай, А. І.У статті розглядаються теоретичні аспекти впровадження моделі формування готовності майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до застосування інтерактивних педагогічних технологій у професійній діяльності. З’ясовано, що немає єдиної освітньої моделі інтерактивних педагогічних технологій. Зазначено, що застосування інтерактивних педагогічних технологій в освітньому процесі закладів освіти здійснюється за умови безпосереднього введення в освітню педагогічну діяльність запропонованої нами моделі формування готовності майбутніх фахівців до застосування інтерактивних педагогічних технологій у професійній діяльності, яка набуває таких властивостей, що забезпечують ефективну організацію освітнього процесу.Item Формування творчої особистості майбутнього вихователя в процесі навчання у ВНЗ.(Вінниця : Планер, 2011) Косенко, Ю. М.; Косенко, Ю. М.; Kosenkо, Yu. M.В статті розкривається сутність творчої особистості майбутнього вихователя, умови її формування в процесі професійного навчання.Item Психологічні технології підготовки фахівців соціономних професій(Вінниця : Нілан ЛТД, 2017) Шахов, Володимир Іванович; Шахов, В. И.; Shahov, V. I.У статті проаналізовано стан розробленості проблеми застосування сучасних психологічних технологій у підготовці фахівців соціономних професій, визначено сутнісну характеристику ключових понять дослідження. Розглянуто різні підходи до класифікації психологічних технологій. З’ясовано, що в процесі реалізації технологічного підходу в підготовці психологів важливу роль відіграють різноманітні інтерактивні техніки