DSpace 8

DSpace is the world leading open source repository platform that enables organisations to:

  • easily ingest documents, audio, video, datasets and their corresponding Dublin Core metadata
  • open up this content to local and global audiences, thanks to the OAI-PMH interface and Google Scholar optimizations
  • issue permanent urls and trustworthy identifiers, including optional integrations with handle.net and DataCite DOI

Join an international community of leading institutions using DSpace.

The test user accounts below have their password set to the name of this software in lowercase.

  • Demo Site Administrator =dspacedemo+admin@gmail.com
  • Demo Community Administrator = dspacedemo+commadmin@gmail.com
  • Demo Collection Administrator = dspacedemo+colladmin@gmail.com
  • Demo Submitter = dspacedemo+submit@gmail.com
Photo by @inspiredimages
 

Communities in DSpace

Select a community to browse its collections.

Recent Submissions

Thumbnail Image
Item
Психологічні особливості взаємозв’язку соціальних мереж та емоційного вигорання молоді.
(Вінниця, ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 2026) Ревус, Анжела
Метою публікації є теоретичне обґрунтування психологічних передумов емоційного вигорання молоді в умовах використання соціальних мереж.
Thumbnail Image
Item
Емоційний інтелект у системі мистецької підготовки майбутніх педагогів початкової школи
(Вінниця : ВДПУ, 2026) Коваль, Т.
У статті розглянуто проблему формування емоційного інтелекту майбутніх педагогів початкової школи в контексті мистецької підготовки. Висвітлено різні дефініції поняття «емоційний інтелект», узагальнено його зміст і структурні компоненти відповідно до специфіки професійної діяльності вчителя початкових класів. Охарактеризовано теоретичні підходи вітчизняних і зарубіжних науковців до тлумачення поняття «емоційний інтелект», розкрито сутність означеного феномену як важливої складової професійної готовності майбутнього вчителя. Обґрунтовано значущість емоційного інтелекту як інтегральної складової професійної компетентності сучасного вчителя початкової школи, що визначає якість педагогічної взаємодії, ефективність освітнього процесу та психологічний комфорт учнівського середовища. Акцентовано увагу на тому, що високий рівень розвитку емоційного інтелекту сприяє здатності майбутнього педагога адекватно інтерпретувати власні емоції, попереджати конфліктні ситуації і формувати атмосферу довіри, підтримки та партнерства. Доведено, що емоційна чутливість і гнучкість мислення сприяють формуванню індивідуального стилю педагогічної діяльності, підвищують навчальну мотивацію учнів та їхню успішну соціальну адаптацію. Визначено значущість таких складових емоційного інтелекту, як емпатія, здатність до саморегуляції, комунікативність. Наголошено, що саме ці особистісні якості забезпечують ефективну взаємодію з учнями молодшого шкільного віку, врахування їхніх індивідуальних та вікових особливостей, а також сприяють створенню освітнього середовища, орієнтованого на гармонійний розвиток особистості дитини. Проаналізовано потенціал мистецьких дисциплін, як дієвого засобу розвитку емоційної сфери здобувачів освіти. Встановлено, що залучення до різних видів мистецької діяльності сприяє збагаченню і поглибленню емоційного досвіду, формуванню здатності до емпатії, рефлексії та емоційного самовираження.
Thumbnail Image
Item
Гендерні особливості в проявах агресивної поведінки у підлітків: теоретичний аналіз.
(Вінниця, ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 2026) Оропай, Тетяна
Метою публікації є теоретично обґрунтувати психологічні та гендерні особливості агресивної поведінки підлітків на основі аналізу сучасних вітчизняних і зарубіжних наукових джерел.
Thumbnail Image
Item
Вплив шкільної тривожності на навчальну мотивацію молодших школярів
(Вінниця, ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 2026) Коробка, Юлія
Метою емпіричного дослідження було виявлення особливостей впливу шкільної тривожності на мотивацію навчання молодших школярів та визначення взаємозв’язків між емоційними і соціальними чинниками навчальної діяльності. У дослідженні взяли участь 60 учнів 3–4 класів. Для досягнення поставленої мети було використано комплекс психодіагностичних методик, зокрема, тест шкільної тривожності Філіпса, анкету для оцінювання рівня навчальної мотивації (Н. Лусканової), проективну методику «Школа звірів», а також авторські анкети для вчителів і батьків
Thumbnail Image
Item
Моделі сакрального простору : монографія
(Вінниця : ВДПУ, 2026) Воловик, В. М.; Воловик, А. В.
У монографії проаналізовано теоретико-методологічні засади вивчення сакрального простору. Уточнено терміносистему, розмежовано поняття сакрального, священного та релігійного простору. Виокремлено три моделі: природничу, феноменологічну та есхатологічну. Проаналізовано типологію сакральних місць, ландшафтів та культових споруд. Досліджено природничу модель, розмежовано сакральні та релігійні ландшафти. Обґрунтовано феноменологічну модель, лімінальність та їх зв’язок із геоактивними структурами. Запропоновано есхатологічну модель на основі теорії катастрофізму. Визначено роль апокаліпсису у трансформації сакрального простору. Результати сприяють систематизації досліджуваних моделей та розумінню їхньої ролі у географії. Для географів, ландшафтознавців, теологів, філософів, культурологів, етнографів, урбаністів, викладачів ЗВО, аспірантів та докторантів, студентів географічних спеціальностей.