DSpace 8
DSpace is the world leading open source repository platform that enables organisations to:
- easily ingest documents, audio, video, datasets and their corresponding Dublin Core metadata
- open up this content to local and global audiences, thanks to the OAI-PMH interface and Google Scholar optimizations
- issue permanent urls and trustworthy identifiers, including optional integrations with handle.net and DataCite DOI
Join an international community of leading institutions using DSpace.
The test user accounts below have their password set to the name of this software in lowercase.
- Demo Site Administrator =dspacedemo+admin@gmail.com
- Demo Community Administrator = dspacedemo+commadmin@gmail.com
- Demo Collection Administrator = dspacedemo+colladmin@gmail.com
- Demo Submitter = dspacedemo+submit@gmail.com
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Трансформація образу американського підлітка: розвиток критичного мислення при вивченні романів Дж.Д. Селінджера «Ловець у житі» та Ді Бі Сі П’єра «Вернон Господь Літтл».
(Вінниця : ВДПУ, 2025) Таратута, C.
Мета роботи – дослідження трансформації англійського підлітка в сучасній літературі. Об’ктом виступають романи «Ловець у житі» Дж.Д.Селінджера та «Вернон Господь Літтл» Ді Бі Сі П’єра. У дослідженні використані компаративний, історико-описовий методи та метод культурологічного аналізу. Зроблено спробу системного компаративного аналізу зазначених творів. Акцентовано особливості наративної манери романів, наявність дієгетичного наратора, зроблено висновок про те, що насиченість сленговою та емоційно забарвленою лексикою здебільшого негативної конотації в романі «Ловець у житі» та ненормативною лексикою в романі «Вернон Господь Літтл» має ідейне навантаження і відображає несприйняття героями творів оточуючого світу, протистояння йому. Розглянуто роль психологічної травми в образах героїв творів та її вплив на їхні вчинки, на ставлення до соціуму. Акцентовано увагу на відмінності в соціально-фінансовому статусі (заможний Голден проти бідного Вернона з неповної родини, що мешкає у провінційному містечку), що вказує на розширення фокусу зображення підлітка: від бунту забезпеченого хлопця, який багатьма науковцями іронічно критикується, до гострого соціального протистояння знедоленого героя. Проаналізовано соціально-історичний контекст написання обох романів і з’ясовано відмінності. «Ловець у житі» відображає післявоєнну Америку 1950-х років, що характеризується економічним розквітом, соціальним конформізмом та фальшивим публічним фасадом, проти якого бунтує Голден Колфілд. Натомість «Вернон Господь Літтл» є гострою соціальною сатирою на Америку початку ХХІ століття, де домінують споживацтво, медійна маніпуляція, корупція та загальний абсурд. Ретельно простежено характер бунту проти системи кожного з героїв. Проаналізовано зміну літературної парадигми. На відміну від «Ловця у житі», який знаходиться на перетині модернізму та постмодернізму, роман «Вернон Господь Літтл» завдяки концентрації подій тяжіє до абсурдизму з метою загострення соціальної та моральної проблематики і водночас є яскравим зразком літератури нової щирості – ключової складової метамодернізму. З’ясовані риси літератури нової щирості, наявні в романі «Вернон Господь Літтл». Зроблено висновки, що якщо Голден Колфілд бунтує проти внутрішньої порожнечі та лицемірства суспільства 1950-х, то Вернон Господь Літтл веде відкриту і відчайдушну боротьбу з жорстокою, корумпованою та маніпулятивною медіа-реальністю ХХІ століття, водночас демонструючи глибоку внутрішню моральність і щирість, характерну для нового літературного напряму.
Інтеграція драми у навчання англійської мови: від роботи з художнім текстом до творчих методів і постановок
(Вінниця : ВДПУ, 2025) Прадівлянна, Л.
Стаття присвячена дослідженню можливостей інтеграції драми в навчання англійської мови в закладах освіти. Актуальність роботи зумовлена потребою пошуку ефективних методів, здатних поєднувати мовленнєвий розвиток здобувачів освіти з емоційною залученістю, критичним мисленням та соціальною взаємодією. Незважаючи на широке використання художніх текстів у традиційному навчанні, потенціал драми як інноваційного, діяльнісного та міждисциплінарного ресурсу залишається недостатньо систематизованим. Метою статті є теоретичне обґрунтування й методичний аналіз драми як ресурсу іншомовної освіти, а також апробація драматичних методів на матеріалі студентських проєктів, виконаних у межах курсу «Сучасна англомовна драма та використання її ресурсів в освітньому процесі». У дослідженні розглянуто чотири студентські розробки, що репрезентують різні моделі використання драми: інтерпретаційну роботу з текстом, імпровізаційно-рольові методи, творчі постановочні практики та драматичні ігри для розвитку комунікативності й критичного мислення. Узагальнення результатів показує, що студенти виокремлюють кілька ключових типів драматичної діяльності (робота з текстом, рольова та імпровізаційна взаємодія, перформативні форми, інтерактивні ігри), визначають спільні педагогічні цілі та вбачають у драмі ефективний інструмент формування мовленнєвих, інтерпретаційних, соціальних та творчих компетентностей. Результати дослідження підтверджують, що драма створює багатовимірний навчальний простір, у якому літературний текст поєднується з діяльнісною практикою, а навчальний процес набуває динамічності, мотиваційної насиченості та особистісної значущості.
Methods and technologies of teaching translation in digital education
(Вінниця : ВДПУ, 2025) Гладьо, С.
The article embraces a comprehensive study of methods and technologies of teaching translation in the context of digital transformations in modern education. The relevance of the topic results from a growing role of digital tools in the professional activities of translators and the need to update educational programs in accordance with the challenges of the globalized labor market. The paper analyzes the theoretical foundations necessary for the formation of translation competence in the digital environment. In particular, the concept of “translation competence” is clarified and key models of technological training of future translators are outlined. The focus is on methodological approaches that ensure the effective use of digital technologies in teaching, such as blended learning, the project-based model, and other tasks focused on real-life translation problems. The article provides a comparative analysis of traditional and innovative translation training methods, including the use of CAT tools, machine translation systems, post-editing technologies, and artificial intelligence tools. The possibilities of interactive technologies such as VR environments, online platforms, digital enclosures and automated assessment tools are also outlined. The advantages of using digital technologies have been identified, in particular, improving the quality of learning, flexibility of the educational process and motivation of students. The generalized analysis made it possible to develop practical recommendations for integrating digital technologies into translation courses, focused on the formation of relevant professional competencies. The results of the study are aimed at optimizing translation teaching methods and can be used in the training of philologists, translation teachers, and educational program developers.
Grammatical competence formation in senior pupils: an inductive approach
(Вінниця : ВДПУ, 2025) Лісниченко, А.; Руда, К.
The purpose of the article is to study the potential of the inductive approach in primary grammar, the stages of application of this approach and the development of its practical implementation. The following methods were used for the theoretical processing of the material: critical analysis of psychological and pedagogical literature and different points of view on the problem under study, study and generalisation of the best educational experience of using the inductive approach in teaching grammar. The scientific novelty of the work lies in the detailed description of the stages of implementation of the inductive approach and the description of a fragment of a set of exercises for the formation of grammatical competence using the inductive approach, which can be used in general secondary education institutions. The research analyses the key advantages and potential difficulties of the inductive approach. It is noted that induction promotes the development of students' autonomy, their research activities and improves the quality of long-term memorisation of grammatical rules. At the same time, the use of the inductive approach in teaching grammar requires time, high teacher qualification and may be less effective for beginners and in explaining complex grammatical phenomena. This suggests the need for a flexible combination of inductive and deductive elements depending on the learning objectives and learners' characteristics of the students. The article outlines in detail a step-by-step model of developing foreign language grammar skills based on the inductive approach. Four key stages are identified: Noticing, comprehension and formulation of grammatical rules (Rule Formation), training and automation (Automation), and application in speech (Transfer). The article presents a fragment of a set of exercises for the development of grammatical competence using the inductive approach. The authors conclude that the inductive approach is a promising strategy in teaching foreign language grammar to high school students, which can ensure not only students' literacy and grammatical correctness of their speech, but also the development of key analytical skills and communication skills.
Подарунки. П’єси для класичної гітари. П’єси для домри. Частина ІІІ : навчально-методичний посібник
(Вінниця : ВДПУ, 2026) Селезньов, С. М.
У навчально-методичному посібнику представлені як авторські твори для гітари та домри-соло, так і п’єси гітарного репертуару в транскрипції для домри.