DSpace Repository

Item

Розвиток умінь старшокласників в англомовному говорінні з використанням інтерактивних методів

(Вінниця : ВДПУ, 2024) Конопко, С. М.

Кваліфікаційна робота має на меті обґрунтувати особливості розвитку умінь англомовного говоріння старшокласників та визначити ефективність інтерактивних методів у цьому процесі. У кваліфікаційній роботі розкрито сутність поняття «англомовне говоріння», висвітлено підходи та етапи його формування, визначено психолінгвістичні й методичні передумови оволодіння усним мовленням. Уточнено класифікацію інтерактивних методів та проаналізовано їх роль у підвищенні мовленнєвої активності учнів. Описано методику організації пробного навчання, що включала спостереження, анкетування та педагогічний експеримент. Розроблено комплекс вправ для розвитку вмінь англомовного говоріння старшокласників. Він складається з підготовчих, умовно-комунікативних та комунікативних вправ, побудованих на основі інтерактивних методів: рольових ігор, дискусій, дебатів, мозкового штурму, методу «Акваріум», «Fishbone», «Case Study», проєктної роботи тощо. Комплекс спрямований на вдосконалення діалогічного й монологічного мовлення, розвиток мовленнєвої самостійності, гнучкості та впевненості учнів. У висновках узагальнено результати експериментальної перевірки комплексу вправ, підтверджено його ефективність, окреслено можливості подальшого впровадження інтерактивних методів у навчальний процес.

Item

Розвиток умінь старшокласників в англомовному говорінні з використанням інтерактивних методів

(Вінниця : ВДПУ, 2024) Конопко, С. М.

Кваліфікаційна робота має на меті обґрунтувати особливості розвитку умінь англомовного говоріння старшокласників та визначити ефективність інтерактивних методів у цьому процесі. У кваліфікаційній роботі розкрито сутність поняття «англомовне говоріння», висвітлено підходи та етапи його формування, визначено психолінгвістичні й методичні передумови оволодіння усним мовленням. Уточнено класифікацію інтерактивних методів та проаналізовано їх роль у підвищенні мовленнєвої активності учнів. Описано методику організації пробного навчання, що включала спостереження, анкетування та педагогічний експеримент. Розроблено комплекс вправ для розвитку вмінь англомовного говоріння старшокласників. Він складається з підготовчих, умовно-комунікативних та комунікативних вправ, побудованих на основі інтерактивних методів: рольових ігор, дискусій, дебатів, мозкового штурму, методу «Акваріум», «Fishbone», «Case Study», проєктної роботи тощо. Комплекс спрямований на вдосконалення діалогічного й монологічного мовлення, розвиток мовленнєвої самостійності, гнучкості та впевненості учнів. У висновках узагальнено результати експериментальної перевірки комплексу вправ, підтверджено його ефективність, окреслено можливості подальшого впровадження інтерактивних методів у навчальний процес.

Item

Використання рухливих ігор з метою розвитку усномовленнєвої компетентності учнів старших класів закладів загальної середньої освіти

(Вінниця : ВДПУ, 2024) Біла, А. В.

Сучасний етап розвитку української освіти характеризується активною інтеграцією в європейський освітній простір, що зумовлює підвищення вимог до іншомовної комунікативної компетентності учнів. У межах Концепції Нової української школи та відповідно до Державного стандарту особливого значення набуває формування в учнів умінь усного спілкування, оскільки саме вони забезпечують реальне використання мови в різноманітних життєвих і навчальних ситуаціях. Однак результати педагогічних спостережень свідчать, що рівень усномовленнєвої компетентності старшокласників залишається недостатнім: учні часто демонструють невпевненість, низький рівень ініціативності, труднощі у побудові логічних і зв’язних висловлювань. Значною мірою це зумовлено формальним ставленням до вивчення мови та недостатньою мотивацією до активної участі в діалогічній взаємодії. Традиційні методи та форми роботи не завжди забезпечують потрібний рівень інтерактивності та діяльнісності, що необхідні для ефективного розвитку комунікативних умінь старшокласників. Попри наявність досліджень, присвячених формуванню усного мовлення, питання активізації учнів за допомогою ігрових технологій висвітлено фрагментарно. Більшість робіт зосереджена на молодшій та середній школі, тоді як у старшій школі спостерігається брак комплексних підходів, що поєднують рухливі ігри з мовленнєвою діяльністю.

Item

Використання англомовних серіалів для формування аудитивної компетентності старшокласників

(Вінниця : ВДПУ, 2024) Зварич, Я.О.

У кваліфікаційній роботі досліджено проблему формування аудитивної компетентності старшокласників та обґрунтовано ефективність використання англомовних серіалів як автентичного навчального ресурсу. Розкрито сутність поняття аудіювання, проаналізовано структуру аудитивної компетентності, визначено психолінгвістичні особливості сприймання усного мовлення та труднощі, які виникають у процесі слухання. Охарактеризовано потенційні можливості відеоматеріалів у розвитку слухових умінь учнів, їх мотиваційний вплив і значення для формування міжкультурної компетентності. У роботі представлено методику формування аудитивної компетентності з використанням серіалу Modern Family, яка включає систему вправ дотекстового, текстового та післятекстового етапів. Проведено пробне навчання, результати якого засвідчили позитивну динаміку в розумінні автентичного мовлення старшокласниками. Робота може бути корисною для вчителів англійської мови, викладачів, студентів філологічних спеціальностей та всіх, хто цікавиться удосконаленням іншомовної підготовки засобами мультимедіа.

Item

Формування англомовної граматичної компетентності у старшокласників на матеріалі англомовних казок

(Вінниця : ВДПУ, 2024) Грисюк, М. С.

У сучасному глобалізованому світі роль іноземних мов постійно зростає. Молоде покоління розвивається надзвичайно динамічно, тому потреба в особистісному зростанні, самовдосконаленні та розширенні знань з іноземних мов стає дедалі відчутнішою. Володіння мовою міжнародного спілкування є запорукою конкурентоспроможності в іншомовному середовищі. Формування граматичних умінь і навичок посідає важливе місце у процесі навчання іноземної мови, адже саме вони становлять основу засвоєння її структурної системи. До ключових компонентів граматичної компетентності належать граматичні знання, граматичні навички та граматична обізнаність. Отже, граматична компетентність передбачає здатність правильно користуватися граматичними конструкціями – реченнями, словосполученнями, часовими та структурними формами – у відповідних мовленнєвих ситуаціях. Сучасна система освіти орієнтована не лише на засвоєння граматичних правил англійської мови, але й на розвиток уміння ефективно застосовувати їх у реальному спілкуванні. Формування граматичної компетентності є невід’ємною частиною загальної мовної підготовки, адже без ґрунтовного володіння граматичними структурами неможливий повноцінний розвиток усіх видів мовленнєвої діяльності – читання, письма, говоріння та аудіювання. Особливо результативними вважаються методики, що поєднують опрацювання граматики з цікавим і змістовним контекстом. Використання англомовних казок як навчального матеріалу сприяє поєднанню граматичних вправ із розвитком мовленнєвої компетенції. Знайомі сюжети, яскраві образи та динамічні події створюють сприятливі умови для кращого запам’ятовування граматичних структур і підвищують мотивацію учнів до вивчення мови.

DSpace 8

Communities in DSpace

Recent Submissions