DSpace 8
DSpace is the world leading open source repository platform that enables organisations to:
- easily ingest documents, audio, video, datasets and their corresponding Dublin Core metadata
- open up this content to local and global audiences, thanks to the OAI-PMH interface and Google Scholar optimizations
- issue permanent urls and trustworthy identifiers, including optional integrations with handle.net and DataCite DOI
Join an international community of leading institutions using DSpace.
The test user accounts below have their password set to the name of this software in lowercase.
- Demo Site Administrator =dspacedemo+admin@gmail.com
- Demo Community Administrator = dspacedemo+commadmin@gmail.com
- Demo Collection Administrator = dspacedemo+colladmin@gmail.com
- Demo Submitter = dspacedemo+submit@gmail.com
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Мобільні додатки як інструмент для покращення граматичних навичок учнів
(Вінниця: ВДПУ, 2024) Лебедєва, Наталія; Перва, Анна Олександра; Романюк, Катерина; Lebedeva, Nataliya; Perva, Anna Oleksandra; Romaniuk, Kateryna
Стаття розглядає важливість мобільних додатків у покращенні граматичних навичок учнів під час вивчення англійської мови. Зазначено, що мобільні додатки є ефективним інструментом завдяки своїй доступності, інтерактивності та можливості адаптації до індивідуальних потреб. Важливість використання
мобільних додатків для вивчення граматики англійської мови полягає в їх доступності, інтерактивності та здатності задовольняти індивідуальні потреби в навчанні. Ці додатки пропонують учням усі можливості для практики та вдосконалення граматичних навичок у своєму власному темпі. Описано різні типи додатків, які сприяють розвитку граматики, включаючи ігрові, адаптивні програми, тренажери та тестувальники. Зокрема, тренажери, як-от Duolingo, забезпечують користувачів вправами для практики граматичних структур, сприяючи закріпленню теоретичних знань у захоплюючій формі. Тестувальники, такі як English Grammar Test або Test Your English, орієнтовані на перевірку рівня володіння граматикою та надання зворотного зв'язку, допомагаючи
користувачам виявити свої слабкі місця. Інтерактивні підручники, як LearnEnglish Grammar від British Council, пропонують не тільки теоретичні матеріали, але й інтерактивні завдання, що дозволяють краще засвоїти матеріал.
Підкреслено переваги мобільних додатків у порівнянні з традиційними методами навчання та обговорено можливі технічні виклики та питання cамодисципліни. Представлено методичні рекомендації щодо інтеграції цих додатків у навчальний процес. Вчителям рекомендується додатки, які відповідають навчальним цілям і потребам учнів, є інтерактивними і адаптованими до рівня їхніх знань. Важливо також враховувати технічні можливості учнів і забезпечити їм доступ до необхідного обладнання. Структура уроків має включати як індивідуальну, так і групову роботу, що дозволяючи поєднувати автономне та спільне навчання
Ігрова форма навчання як спосіб мотивації до вивчення німецької мови
(Вінниця: ВДПУ, 2024) Бондарчук,Олена; Пасик, Людмила; Bondarchuk, Olena; Pasyk, Liudmyla
У статті зосереджено увагу на ігровій формі навчання німецькій мові як способі мотивації здобувачів освіти до її вивчення. Досліджено основні компетентності та навички, які формуються під час гри (комунікативна, пізнавальна, емоційна, соціальна, моторна, розумова). Описано гру у навчальному та педагогічному контекстах, зіставлено гру, навчання та пізнання для здобувачів освіти різних вікових груп, а також велику зацікавленість грою навіть поза навчальними аудиторіями. Окреслено проблематику гейміфікації у різних сферах діяльності людини. Зазначено важливість гри із посиланням на наукові джерела, актуальність її вивчення, яке сягає корінням ще в античні часи. Наведено основні характеристики гри, описано умови, необхідні для успішного застосування ігор на заняттях (сприятливе навчальне середовище, тиша, усунення стресових факторів, поведінка викладача, тривалість, завершеність процесу тощо) та загалом використання гри у психологічному контексті. Описана гра як мотивуючий фактор із точки зору гравця, коли вона повинна
приносити задоволення, тому що саме цей ефект сприяє максимально з користю засвоювати щось нове, часто підсвідомо. Особливу увагу зосереджено на грі як внутрішній мотивації до вивчення мови, коли здобувач освіти не повинен вчитися через зовнішні мотивуючі фактори, а хоче вчитися через власну внутрішню мотивацію.
У дослідженні наведено основні види вправ, які використовуються у ігровій формі на заняттях з німецької мови для тренування основних навичок володіння мовою: говоріння, письма, аудіювання, читання, а також граматики та основних м’яких компетентностей. Гра – спосіб подати складну тему легко, несвідомо передати/здобути нові компетентності.
Наведено приклади основних видів ігор (доміно, мемо, картки для поєднання зображення із словом німецькою мовою, бінго, Чорний Петер, полювання за автографами, прогулянка класом, опитування класу, гра в детектива, загадки, табу, пантоміма тощо).
Чат GPT як інструмент розвитку цифрової компетентності у підготовці вчителів іноземних мов
(Вінниця: ВДПУ, 2024) Глазунова,Тамара; Кузьміна,Світлана; Довгалюк,Таміла; Glazunova, Tamara; Kuzmina,Svitlana; Dovhaliuk,Tamila
Стрімка диджиталізація всіх сфер життєдіяльності суспільства робить розвиток цифрової компетентності сучасного вчителя іноземних мов одним із пріоритетних завдань у підготовці конкурентностпроможного фахівця. Використовуючи чат GPT як основний засіб навчання, майбутній вчитель повинен передбачати остаточний результат такої взаємодії й формулювати завдання за певним алгоритмом. Метою дослідження є формування у майбутніх вчителів іноземних мов цифрової компетеності в застосуванні чату GPT для навчання англійської мови у рамках TBL. Вибір чату GPT як основого засобу навчання зумовлений значним дидактичним потенціалом цієї веб-технології, недостатньою кількістю методичних розробок її використання у підготовці вчителів іноземних мов та невисоким рівнем сформованості у вчителів уміння оперувати згаданим засобом. Для формування цифрової компетеності в застосуванні чату GPT було розлянуто алгоритм взаємодії студента з чатом в рамках комунікативної ситуації «Зустрічаємо непрошених гостей».
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше практично розроблено алгоритм взаємодії студентів з чатом GPT у процесі формування усномовленнєвої компетеності в опорі на підхід TBL, у якому використовуються практичні завдання проблемного характеру з реальними життєвими ситуаціями; подальшого розвитку набула методика навчання усного мовлення з поетапним використанням чату GPT; розроблено «підказки» для формулювання інструкцій для чату GPT; розроблено критерії оцінювання усного мовлення засобами чату GPT. Використання чату для оцінювання умінь та навичок сприяє розвитку автономності студентів. Сформульовані «підказки» для чату покликані конкретизувати зміст завдання: в них уточнюється рівень мовленнєвої компетентності, робиться акцент на змісті висловлювання, на досягненні кінцевого результату та зв’язку з життям. Формування цифрової компетеності має універсальний характер - відбувається через її інтегрування з усномовленнєвою компетентністю та соціальними навичками
Практично-дослідницький проект як інструмент дослідницького навчання у підготовці вчителів німецької мови
(Вінниця: ВДПУ, 2024) Вишивана, Наталія; Сольська, Тетяна
У статті висвітлено концепцію дослідницького навчання та проаналізовано його впровадження у вищих навчальних закладах Європи. Відзначено, що в педагогічних університетах України відчутний дефіцит необхідних інструментів для розвитку дослідницьких навичок у майбутніх педагогів. Також бракує емпіричних досліджень щодо дослідницького навчання. Ці фактори зумовили актуальність даної статті. У статті представлено одну з форм реалізації дослідницького навчання у міжнародній навчальній програмі «DLL - Вчимося навчати німецької» для підготовки майбутніх вчителів німецької мови. Ця програма імплементується за підтримки Goethe-Institut у ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. У статті описано рамкові умови імплементації та результати спостережень та емпіричного аналізу щодо розвитку компетентностей студентів.
Дослідницьке та рефлексивне навчання у контексті програми DLL здійснюється через виконання практично-дослідницького проекту (ПДП). Акцент робиться на вивченні власної викладацької діяльності, спостереженні та глибинній рефлексії. Зазначається, що для студентів через брак досвіду викладання та необізнаність із самостійним дослідженням, виконання ПДП становить певні виклики. Цей контекст слугує основою для практичного дослідження, яке ґрунтується на аналізі індивідуальних документацій виконаних студентами протягом останніх трьох років дослідницьких проектів. Метою є перевірка рівня сформованості навичок студентів до рефлексії власного досвіду та визначення можливостей для покращення своєї викладацької практики. Для більш глибокого аналізу було виділено п’ять аспектів рефлексії, при цьому ми розмежовували окремо ПДП, проведені на основі власного проведеного заняття та на основі спостереження. Використання квалітативного аналізу тексту, дедуктивного та індуктивного підходів дозволили зробити висновки та запропонувати шляхи удосконалення підготовки студентів до проведення подібних досліджень.
Розвиток навичок ефективної міжкультурної комунікації
(Вінниця: ВДПУ, 2024) Ігнатова, Олена; Ihnatova, Olena
У статті дискурсивно аналізуються навички ефективної міжкультурної комунікації. Звертається увага на важливості розвитку навичок спілкування. розглянуто ключові аспекти розвитку навичок ефективного міжкультурного спілкування, що є важливими в умовах глобалізації. Аналізуються поняття міжкультурної комунікативної компетентності, яка включає знання, уміння, мотивацію та емпатію, необхідні для ефективної взаємодії з представниками інших культур. Визначено чинники, що впливають на розвиток міжкультурної компетентності, серед яких освіта, досвід занурення та мовна підготовка. Підкреслено важливість продовження досліджень для вдосконалення стратегій навчання та розвитку міжкультурних навичок.