DSpace 8
DSpace is the world leading open source repository platform that enables organisations to:
- easily ingest documents, audio, video, datasets and their corresponding Dublin Core metadata
- open up this content to local and global audiences, thanks to the OAI-PMH interface and Google Scholar optimizations
- issue permanent urls and trustworthy identifiers, including optional integrations with handle.net and DataCite DOI
Join an international community of leading institutions using DSpace.
The test user accounts below have their password set to the name of this software in lowercase.
- Demo Site Administrator =dspacedemo+admin@gmail.com
- Demo Community Administrator = dspacedemo+commadmin@gmail.com
- Demo Collection Administrator = dspacedemo+colladmin@gmail.com
- Demo Submitter = dspacedemo+submit@gmail.com
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Втілення ідеї розлюднення в образній системі роману Б.Шлінка «Читець»
(Вінниця: ВДПУ, 2023) Таратута, Світлана; Taratuta, Svitlana
Мета роботи — аналіз роману Б.Шлінка «Читець» під кутом проблеми дегуманізації, яка розглянута як результат впровадження тоталітарної ідеології, що передбачає різноманітні прояви сегрегації. У дослідженні використані герменевтичний, культурно-історичний та компаративний методи. Акцентована документальна основа головного образу твору Ханни Шміц. Зроблено компаративне зіставлення героїні твору з її прототипом, визначені характерологічні та поведінкові відмінності, а також причини відходу автора від реалістичної основи. Такий підхід дозволяє надати проблемі провини всього німецького
народу за злочини нацистів багатошаровості та суперечливості. У статті проаналізовано намагання головного героя твору усвідомити ступінь злочину героїні та його психологічне підґрунтя. Діяння Ханни оповідач розглядає крізь призму нацистської ідеології як державної за часів ІІІ Рейху та остаточного вирішення єврейського питання як головної складової цієї ідеології. Усвідомлення ідеї розлюднення героєм-наратором у творі показано через систему образів твору. Для розкриття проблеми дегуманізації в романі Б.Шлінка «Читець» також застосовано елементи компаративного аналізу. З цією метою проаналізовано образ героя-оповідача роману Дж.Літтелла «Благоволительки» Максиміліана Ауе, офіцера СС, який брав участь у масовому знищенні євреїв. Інтелектуал і мислитель Ауе демонструє повне розлюднення під впливом нацистської ідеології. Компаративному зіставленню піддані образи героїні роману Б.Шлінка «Читець» та матері головного героя в романі Дж.Бойна «Хлопчик у смугастій піжамі». В якості одного з провідних художніх прийомів визначено антитезу, наведені приклади її використання в творі.
У статті підкреслено той факт, що в романі показано, як нацистська система втілювала дегуманізацію євреїв для обґрунтування необхідності їхнього знищення. Натомість, розлюднюючи жертв, система розлюднювала і катів та їхніх прислужників. Зроблено висновки, що в романі акцентовано попрання расистською нацистською ідеологією закладену в теорії гуманізму апріорну цінність людського життя. Задля підкреслення цього факту застосовано компаративне зіставлення твору Б.Шлінка «Читець» із романом В.Стайрона «Вибір Софі», де піднімається аналогічна проблема.
Проблеми формування аудитивної компетентності майбутніх учителів іноземної мови
(Вінниця: ВДПУ, 2023) Мельник, Катерина
У статті зосереджено увагу на питаннях іншомовної підготовки студентів лінгвістичних спеціальностей у рамках навчання аудіювання як однієї з найважливіших складових професійного спілкування іноземною мовою у діловій та академічній сфері. Авторами дається характеристика поняття «аудитивної компетентності» як одного з найважливіших структурних елементів іншомовної комунікативної компетентності. Проаналізували сучасні тенденції в галузі навчання аудіювання як виду мовленнєвої діяльності і визначили загальні підходи до організації навчання вчителів іноземних мов. Автори виокремлюють аудіювання як складний психологічний процес, що викликає труднощі у сприйнятті іноземної мови, навіть у людини, яка добре володіє нею. Дослідники виділяють поширені лінгвістичні, психологічні, змістовні та організаційні проблеми, що виникають при навчанні аудіювання. Наголошується, що для здійснення сприйняття тексту на слух необхідні пам'ять, концентрація уваги, мовний слух, сегментування мовного потоку, сприйняття мови, розуміння, а також антиципація, як процесу імовірного прогнозування. У статті автор вказує на те, що при розробці та реалізації додаткової професійної програми, націленої на вдосконалення аудитивної компетентності вчителів іноземних мов, необхідно враховувати описані проблеми, бо це визначатиме зміст текстів для аудіювання та методику організації навчання аудіювання вчителів іноземних мов. Перспективи подальшого дослідження автори вбачають
у більш детальному описі методики підвищення рівня аудитивної компетентності вчителів іноземних мов, у тому числі у характеристиці змісту та структуризації навчально-методичного посібника
Розвиток умінь старшокласників в англомовному говорінні з використанням інтерактивних методів: кваліфікаційна робота
(Вінниця : ВДПУ, 2025) Конопко, С. М.
Кваліфікаційна робота має на меті обґрунтувати особливості розвитку умінь англомовного говоріння старшокласників та визначити ефективність інтерактивних методів у цьому процесі. У кваліфікаційній роботі розкрито сутність поняття «англомовне говоріння», висвітлено підходи та етапи його формування, визначено психолінгвістичні й методичні передумови оволодіння усним мовленням. Уточнено класифікацію інтерактивних методів та проаналізовано їх роль у підвищенні мовленнєвої активності учнів. Описано методику організації пробного навчання, що включала спостереження, анкетування та педагогічний експеримент. Розроблено комплекс вправ для розвитку вмінь англомовного говоріння старшокласників. Він складається з підготовчих, умовно-комунікативних та комунікативних вправ, побудованих на основі інтерактивних методів: рольових ігор, дискусій, дебатів, мозкового штурму, методу «Акваріум», «Fishbone», «Case Study», проєктної роботи тощо. Комплекс спрямований на вдосконалення діалогічного й монологічного мовлення, розвиток мовленнєвої самостійності, гнучкості та впевненості учнів. У висновках узагальнено результати експериментальної перевірки комплексу вправ, підтверджено його ефективність, окреслено можливості подальшого впровадження інтерактивних методів у навчальний процес.
Розвиток граматичних навичок учнів старших класів закладів загальної середньої освіти на основі індуктивного підходу
(2025) Руда, К. С.
Кваліфікаційну роботу присвячено теоретичному обґрунтуванню та практичній перевірці ефективності індуктивного підходу у формуванні граматичних навичок учнів старших класів. У роботі розкрито сутність граматичної компетентності, окреслено її місце у структурі іншомовної комунікативної компетентності та визначено особливості засвоєння граматики в старшій школі. Проаналізовано сучасні підходи до навчання граматики та уточнено переваги й обмеження індуктивного методу. Детально описано етапиформування граматичних навичок відповідно до індуктивної стратегії та здійснено аналіз психолінгвістичних передумов, що забезпечують її результативність. Розроблено комплекс вправ, який включає завдання на ознайомлення, осмислення, тренування та застосування граматичних структур у мовленні. У роботі подано опис методики проведення пробного навчання, наведено аналіз результатів експерименту та сформульовано методичні рекомендації щодо використання індуктивного підходу в освітньому процесі.
Інтегроване навчання англійської мови: розвиток умінь писемного мовлення та громадянської відповідальності
(Вінниця: ВДПУ, 2023) Palamarchuk, Albina; Pylypyshyna, Daria; Паламарчук, Альбіна; Пилипишина, Дар’я
The aim of this research is to investigate ways of the integration of the content line «Civic responsibility» and foreign language written communication skills development. In order to conduct the research we implemented the analysis of educational psychology literature, scientific observation, qualitative and quantitative analysis of modern English schoolbooks for high school students. Scientific novelty of the research is the integrated approach of the content line «Civic responsibility» and foreign language written communication skills development. We also suggest the stages and a sample of exercises, that could implement this approach. While conducting the research we studied the meaning of foreign language written communication and highlighted the components of competencies in writing – they are technical and language skills and the abilities of implementing linking words in a text. The role of writing in reading, oral communication, lexical and grammatical skill development is studied and the necessity of implementing writing during the assessment is highlighted. The meaning of integration while teaching subjects at school is analysed and elements of civic responsibility are singled out – they are cognitive, social-emotional and behavioral. The features of a responsible citizen are also distinguished - this is a person who fulfills a certain role in society, is aware of how the world works, defends justice, able to work with others to improve life, and responsible for their own actions. While analyzing English schoolbooks of O.D. Karpiuk and L.I. Morska, we have come to the conclusion that the amount of exercises that develop skills of written communication and content line «Civic responsibility» are not enough to implement the integrated approach of these skills development.