Особливості впровадження в освітній процес фронтальних, групових індивідуальних форм організації молодших школярів

Abstract

Удосконалення форм організації навчальної діяльності науковці передусім пов’язують із оновленням групової та парної форм. Реалізація інтерактивного підходу щодо організації навчання дає змогу, не знижуючи вимог програми, зробити навчальний процес для молодших школярів цікавим. Умовою успішної навчальної діяльності учнів є поєднання їх колективних, групових, парних та індивідуальних форм організації навчально-пізнавальної діяльності. Такі уроки дають можливість не тільки підвищити інтерес учнів до навчальної дисципліни, але й розвивати творчість, самостійність школярів, навчати їх роботі з різними джерелами знань (енциклопедіями, словниками, довідниками, пізнавальною літературою тощо). Різноманітні форми організації навчання збільшують активність дітей у процесі навчання.

Совершенствование форм организации учебной деятельности ученые прежде всего связывают с обновлением групповой и парной форм. Реализация интерактивного подхода к организации обучения позволяет, не снижая требований программы, сделать учебный процесс для младших школьников интересным. Условием успешной учебной деятельности учащихся является сочетание их коллективных, групповых, парных и индивидуальных форм организации учебно-познавательной деятельности. Такие уроки дают возможность не только повысить интерес учащихся к учебной дисциплины, но и развивать творчество, самостоятельность школьников, учить их работе с различными источниками знаний (энциклопедиями, словарями, справочниками, познавательной литературой и т.д.). Различные формы организации обучения увеличивают активность детей в процессе обучения.

First of all, the improvement of the forms of organization of academic activities is associated with the renewal of group and even forms. The implementation of an interactive training approach allows you to make the learning process interesting for junior students without lowering the requirements of the program. The condition of successful academic activity of students is a combination of their collective, group, paired and individual forms of organization of educational and cognitive activity. Such lessons provide an opportunity not only to raise students' interest in the discipline, but also to develop creativity, student autonomy, to teach them to work with different sources of knowledge (encyclopedias, dictionaries, reference books, cognitive literature, etc.). Various forms of learning organization increase the activity of children in the learning process.