Формування професійних знань та умінь майбутніх учителів трудового навчання засобами інформаційних технологій

Abstract

Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування професійних знань і вмінь майбутніх учителів трудового навчання засобами інформаційних технологій (ІТ). Створено й обґрунтовано засади системного впровадження ІТ у професійну підготовку майбутніх учителів трудового навчання як на змістово-процесуальному (зміст, форми, методи), так і на особистісному рівнях, за яких якнайбільше враховує індивідуальні можливості навчання студентів за допомогою ІТ і мережних комунікацій (локальних і глобальних інформаційних мереж); вдосконалено методику формування професійних знань майбутніх учителів трудового навчання на основі ІТ (вивчення НМ за допомогою ППЗ, поліпшено вхідне і вихідне тестування, визначення навчальних досягнень майбутніх кваліфікованих учителів трудового навчання); подальшого розвитку набули методи й форми підготовки майбутніх учителів трудового навчання до оволодіння ними майбутньою професією; вдосконалено способи оцінювання рівня знань, умінь і навичок студентів з використанням ІТ в умовах диференційованого навчання; уточнено критерії добору засобів професійного навчання в умовах інформатизації навчального процеса

Диссертация посвящена исследованию проблемы формирования профессиональных знаний и умений будущих учителей трудового обучения средствами информационных технологий (ИТ). Разработаны и обоснованы принципы системного внедрения ИТ в профессиональную подготовку будущих учителей трудового обучения как на смыслово-процессуальном (содержание, формы, методы), так и на личностном уровнях, учитывающих индивидуальные возможности обучения студентов с помощью компьютерных технологий и сетевых коммуникаций (локальных и глобальных информационных сетей); усовершенствовано методику формирования профессиональных знаний будущих учителей трудового обучения на основе ИТ (изучение учебного материала с помощью педагогических программных средств (ППС), входное и исходное тестирование, определены учебные достижения будущих квалифицированных учителей трудового обучения); дальнейшее развитие получили методы и формы подготовки будущих учителей трудового обучения к овладению будущей профессией; способы педагогического оценивания уровня знаний, умений и навыков студентов с использованием ИТ в условиях дифференцированного обучения; критерии отбора средств профессионального обучения в условиях информатизации учебного процесса. Определены особенности формирования образовательной среды, реализованной на основе ИТ: использование средств ИТ всеми участниками учебно-воспитательного процесса; единственность управления с использованием средств ИТ в учебно-воспитательном процессе педагогических высших учебных заведений (ПВУЗ) и самоорганизацию участников образовательного процесса; обеспечение самостоятельности выбора „учебной траектории”; взаимодействие государственных структур, образовательных учреждений, общественных и социальных институтов. Разработаны организационные формы применения средств ИТ в процессе формирования профессиональных знаний и умений будущих учителей трудового обучения в условиях образовательной среды ПВУЗ; обучение использованию средств ИТ преподавателей и будущих учителей трудовой учебы; разработаны методические подходы к применению средств ИТ с целью развития познавательной активности и самореализации личности будущего учителя трудовой учебы. Определены и мотивированы содержание, цели и задания подготовки преподавателей общеобразовательных и специальных предметов к использованию средств ИТ в профессиональной деятельности. Раскрыто содержание когнитивного, мотивационного, эмоционально-волевого, рефлексивного компонентов готовности преподавателей к использованию средств ИТ в профессиональной деятельности. Выделены технико-технологические, психолого-педагогические, смыслово-методические направления подготовки преподавателей общеобразовательных и специальных дисциплин к оптимальному использованию средств ИТ. Объяснены дидактичные возможности интерактивных ППС, используемых с целью формирования профессиональных знаний и умений будущих учителей трудовой учебы: научно прокомментирована быстрая обратная связь между пользователем и компьютером, компьютерную визуальность учебной информации, автоматизацию контроля за результатами усвоения, возможность выбора варианта содержания и уровня сложности учебного материала и режима работы с педагогическими средствами учебного назначения в зависимости от целей, мотивации и личностных характеристик будущих учителей трудового обучения; сформулированы рекомендации относительно использования указанных средств в реальном учебном процессе ПВУЗ; выделены условия оптимального использования сети INTERNET в учебном процессе: с целью обеспечения быстрого доступа к нужному ресурсу, интеграции учебной деятельности при использовании сети INTERNET в реальном учебном процессе, готовность преподавателей и студентов к работе в сети, наличие инструкторской и методической документации, обеспечение интерактивного взаимодействия между пользователем и информационной системой, достижение активной самостоятельной деятельности будущих учителей трудового обучения с ресурсами INTERNET. Определена структура и содержание комплекса средств ИТ для формирования профессиональных знаний и умений будущих учителей трудовой учебы, которые содержат в себе справочный, информационно учебный, тренировочный и контролирующий модули. Весь научно-учебный комплекс разработан на основе деятельносного подхода студентов к обучению; он направлен на повышение эффективности учебы и улучшения качества усвоения учебного материала. Сформулированы этапы создания комплекса, усовершенствованы организационно-методические подходы к его оптимальному использованию в процессе формирования профессиональных знаний и умений будущих учителей трудового обучения.

The dissertation is dedicated to the research of the problem of formation of professional knowledge and skills of future teachers of labour by means of information technology, the principles of systematic introduction of information technology into professional traihing of future teachers of labour both on the matter-procedural (the content, forms, methods), and on the individual levels were proved and developed, which take into aceont individual abilities of students’ studing with the help of computer technology and network communications (local and global information networks); methods of formation of professional knowledge of future teachers on the principles of IT we improved (studying of academic material with the help of pedagogical programme means, ingoing and outgoing testing, determining educational progress of future qualified teachers of labour); methods and forms of training of future teachers of labour for mastering the future profession have got further development; methods of pedagogical marking of the level of knowledge skills and abilities of students with the use of IT in the conditions of differential teaching, the criteria of the choice of means of professional studying in the conditions of information of the educational process.