Поліхудожня освіта майбутніх вчителів мистецьких дисциплін: проблеми і перспективи

Abstract

В статті порушується питання поліхудожньої освіти майбутніх вчителів мистецьких дисциплін в контексті завдань нової Української школи. Розкрито поліфункціональню природу мистецтва. Встановлено, що види мистецтва мають спільну основу – емоційно-образне відображення дійсності, всім їм властива потреба виразити своє ставлення до навколишнього світу. Визначено ідею інтеграції в освіті значним здобутком дидактики, оскільки за умови її успішного методичного впровадження реалізується мета якісної освіти. Доведено, що рівень сучасної комп’ютеризації дозволяє суміщати традиційні технологічні прийоми навчання із електронними. Обґрунтовано важливість впровадження інтегративних мистецьких технологій в освітній процес. Презентовано інноваційні технології «майндмеппінг», «веб-квест», «сторіторінг». Подальшого вивчення потребують питання удосконалення механізмів поліхудожнього впливу на учнівську молодь, забезпечення різних форм навчання мистецтву в контексті освітніх інновацій.

В статье поднимается вопрос полихудожественного образования будущих учителей художественных дисциплин в контексте задач новой украинской школы. Раскрыто полифункциональный природу искусства. Установлено, что виды искусства имеют общую основу - эмоционально-образное отражение действительности, всем им свойственна потребность выразить свое отношение к окружающему миру. Определены идею интеграции в образовании значительным достижением дидактики, поскольку при ее успешного методического внедрения реализуется цель качественного образования. Доказано, что уровень современной компьютеризации позволяет совмещать традиционные технологические приемы обучения с электронными.Обоснована важность внедрения интегративных художественных технологий в образовательный процесс. Представлен инновационные технологии «майндмэппинг», «веб-квест», «сториторинг». Дальнейшего изучения требуют вопросы совершенствования механизмов полихудожественного влияния на учащуюся молодежь, обеспечение различных форм обучения искусству в контексте образовательных инноваций.

The presence of disadvantages and controversies in the education system prompts the Ukrainian educational community to revise traditional ideas and raise the requirements for the teacher's professional competence, make changes to the classical forms of education and upbringing of students, introduce innovative approaches and integrative technologies of the artistic education of future teachers and students. The problem of polyart education was actualized on a planetary scale. Artistic education is defined as an integral component of not only general education, but also education "for life" (continuous education), since art is the source of inspiration of a human person, its humanization, the expression of creative forces, the means of formation of worldview and spirituality, the basis of artistic and creative improvement and self-realization. The researchers point out that polygraph education provides new ways of engaging in art on the basis of integration, which helps to understand the origins of various types of art, acquire basic artistic knowledge and skills in the field of various artistic activities, contribute to the formation of spirituality, the development of the emotional sphere of personality, provide opportunities for artistic creativity and self-realization. The globalization of the cultural development of mankind led to the emergence of a related concept of "poly-artistic image of the world", which harmoniously combines the artistic heritage of peoples around the world. All types of art have a common basis - an emotional image of reality, all of them inherent in the need to express their attitude to the outside world. The concept of "poly-artistic" in relation to the characteristics of a single complex "culture and education" means, in our opinion, the involvement in art and education on the basis of different models (subject, interdisciplinary, interindustrial, polycentric), types (spiritual-ideological, aesthetic-art, integrated) and levels (mental, core, global) of integration, in order to reveal the creative potential and the full comprehension of reality by the person in artistic form. The future teacher of artistic disciplines should be prepared to work with virtual communication technologies, since modern students are the so-called Y generation, the digital generation or the "children of the millennium." It is important to make the training motivated, to organize it so that the child actively, with interest and enthusiasm, worked at the lesson, saw the results of his activities and could appreciate them. Integrative artistic technologies such as "maindexing", "web quest", "storytelling", which allow to find, process and organize a large amount of information through on-line applications, to check knowledge gained, on the basis of integration of knowledge of different artistic disciplines on their own, have become effective. create your own original products. Further study needs to be done on improving the mechanisms of artistic influence on pupils' youth, providing various forms of arts education in the context of educational innovation.