Виховання у студентів педагогічних університетів світоглядної культури засобами художньо-трудової діяльності: автореф. та дис. ... канд. пед. наук : [спец.] 13.00.07 "Теорія і методика виховання"

Abstract

Дисертація присвячена проблемі виховання у студентів педагогічних університетів світоглядної культури засобами художньо-трудової діяльності. Визначені і теоретично обґрунтовані педагогічні умови виховання у майбутніх учителів світоглядної культури засобами художньо-трудової діяльності: забезпечення фонду світоглядних знань студентів щодо змісту і форм художньо-трудової діяльності; реалізація аксіологічного підходу до формування мотивів трудової діяльності студентської молоді за законами краси; формування у студентів активної гуманістично спрямованої професійної позиції у процесі рефлексивно-творчої діяльності. Розроблена й експериментально перевірена методика реалізації педагогічних умов виховання світоглядної культури на основі художньо-трудової діяльності у процесі позаурочної роботи зі студентами педагогічних спеціальностей. У роботі доведено ефективність визначених педагогічних умов та застосування запропонованої методики їх реалізації для підвищення рівня вихованості світоглядної культури студентів педагогічних ВНЗ. Продемонстровано, що спеціально організована позааудиторна художньо-трудова діяльність з дотриманням виокремлених педагогічних умов сприяє як кількісним, так і якісним змінам у рівні вихованості світоглядної культури студентів педагогічних ВНЗ.

Диссертационное исследование посвящено проблеме воспитания у будущих учителей мировоззренческой культуры средствами художественно-трудовой деятельности. В работе раскрыта данная проблема в теории и практике образовательной работы, сформулированы педагогические условия эффективного воспитания мировоззренческой культуры будущих учителей посредством художественно-трудовой деятельности и осуществлена экспериментальная проверка действенности данных педагогических условий в процессе внеаудиторной художественно-трудовой деятельности студентов педагогических специальностей. В диссертации интерпретировано понятие «мировоззренческая культура будущего учителя» как элемент общей культуры учителя, который позволяет осуществлять анализ внешних установок, норм, ценностей через призму гуманистического мировоззрения и формировать на их основе собственные культурные взгляды, убеждения и нормы поведения, которые определяют способы профессионально-педагогического взаимодействия учителя с другими участниками образовательного процесса, характер его творческой профессиональной активности и самосовершенствования. Художественно-трудовая деятельность будущих педагогов определена как деятельность студентов педагогических высших учебных заведений по изготовлению утилитарно-прикладных изделий с художественно-декоративными качествами, обусловленную целями формирования профессионального гуманистически направленного мировоззрения учителя. В структуре мировоззренческой культуры будущего учителя выделены такие компоненты, как когнитивный, мотивационно-ценностный, рефлексивно- деяльностный. Доказана эффективность формирования когнитивного компонента мировоззренческой культуры посредством передачи знаний в области национальной бытовой культуры и овладения изобразительно-выразительными средствами декоративно-прикладного искусства, Возможность воспитательного влияния художественно-трудовой деятельности на мотивационно-ценностный компонент мировоззренческой культуры студентов основана на эмоциональном восприятии национально-патриотических ценностей, создании позитивного эмоционального фона занятий художественно-трудовой деятельностью, насыщения художественно-творческой деятельности профессионально ориентированным содержанием с использованием возможностей интеграции различных видов искусства на полихудожественной основе. Рефлексивно- деятельностный компонент мировоззренческой культуры студентов формируется через привлечение их к созданию собственного художественного портфолио на основе стремления к реализации полученных знаний и умений в практической работе с воспитанниками. На основе осуществления теоретического анализа структуры мировоззренческой культуры личности студента педагогического вуза определены критерии и показатели её сформированности у студентов педагогических специальностей: теоретико-компетентностная готовность к проявлению мировоззренческой культуры; духовно-нравственная зрелость будущих учителей в проявлении мировоззренческой культуры; активная, гуманистически ориентированная профессиональная позиция. Были установлены уровни воспитанности мировоззренческой культуры студентов педагогических университетов, которые могут быть достигнуты в процессе внеаудиторной художественно-трудовой деятельности. Теоретически обоснованы и экспериментально апробированы педагогические условия, соблюдение которых способствует эффективному воспитанию у будущих учителей мировоззренческой культуры (обеспечение фонда мировоззренческих знаний студентов о содержании и формах художественно-трудовой деятельности; реализация аксиологического подхода к формированию мотивов трудовой деятельности студенческой молодежи в соответствии с законами красоты; формирование у студентов активной гуманистически ориентированной профессиональной позиции в процессе рефлексивно-творческой деятельности) на основе художественно-трудовой деятельности студентов. Разработана, теоретически обоснована и экспериментально проверена этапная методика реализации педагогических условий воспитания у будущих учителей мировоззренческой культуры средствами художественно-трудовой деятельности. В диссертационной работе доказано, что внедрение предложенного методического инструментария при соблюдении разработанных и обоснованных в исследовании педагогических условий способствует позитивным изменениям в уровнях воспитанности у будущих учителей мировоззренческой культуры. Экспериментально доказано, что специально организованная внеаудиторная художественно- трудовая деятельность с соблюдением выделенных педагогических условий способствует как количественным, так и качественным изменениям в уровне воспитанности мировоззренческой культуры студентов педагогических вузов.

The thesis deals with the problem of upbringing students of pedagogical universities the world outlook culture by means of art-and-labor activity. The pedagogical conditions of students world outlook culture upbringing are determined and theoretically grounded. They are: providing the fund of philosophical knowledge to students about the content and forms of art-and-labor activity; axiological approach to the formation of students’ motives of labor according to the laws of beauty; forming the students’ humanistic active professional position in the reflexive-and- creative activities. The technique of the pedagogical conditions implementing using methodical tools developed on the basis of art-and-labor activity during the extracurricular work with students of pedagogical specialties is developed and experimentally tested. The effectiveness of the pedagogical conditions of students’ world outlook culture upbringing and methodical tools on basis of their art-and-labor activity implementation is examined and proved. It is demonstrated that specially organized extracurricular art-and-labor activity in compliance with the examined pedagogical conditions conducive both quantitative and qualitative changes in the level of students’ world outlook culture.