Педагогічні умови забезпечення ефективності практичних занять з педагогіки у вищій школі як важливої складової формування загальнопедагогічної компетентності сучасного вчителя

Abstract

На снові аналізу психолого-педагогічної літератури, вивчення досвіду викладачів вищої школи та багаторічного власного досвіду роботи у вищому навчальному закладі нами було визначено та обґрунтовано ті педагогічні умови, які забезпечують ефективність практичних занять у вищій школі, сприяючи формуванню загальнопедагогічної компетентності сучасного вчителя. Серед них: чітке визначення цілей та завдань практичного заняття, тісний зв’язок навчальної дисципліни з життям; тісний зв’язок теорії з практикою; чітка побудова та композиційна оформленість практичного заняття, особистісний фактор; урізноманітнення методів та прийомів; використання проблемних методів навчання; нетрадиційний підхід до проведення першого практичного заняття. Стаття проілюстрована прикладами нетрадиційного проведення перших практичних занять з педагогіки, спрямованих на забезпечення внутрішньої мотивації до педагогіки як навчальної дисципліни.

На основе анализа психолого-педагогической литературы, изучение опыта преподавателей высшей школы и многолетнего собственного опыта работы в вузе нами были определены и обоснованы педагогические те условия, которые обеспечивают эффективность практических занятий в высшей школе, способствуя формированию общепедагогической компетентности современного учителя. Среди них: четкое определение целей и задач практического занятия, тесная связь учебной дисциплины с жизнью; тесная связь теории с практикой; четкое построение и композиционная оформленность практического занятия, личностный фактор; разнообразие методов и приемов; использование проблемных методов обучения; нетрадиционный подход к проведению первого практического занятия. Статья проиллюстрирована примерами нетрадиционного проведения первых практических занятий по педагогике, направленных на обеспечение внутренней мотивации к педагогике как учебной дисциплины.

The article reveals the functions of practical classes in high school and their focus on forming the basic competences of intending teachers. The author's innovative approach to conducting practical classes in pedagogical subjects using video fragments of the real life educational process is presented. In addition, the main factors, which provoke the appearance and the formation of the interest to the content of practical classes, are outlined and grounded in this article. On the analysis of psychological and educational literature, studying the experience of high school teachers and their own experience in high school, we have identified pedagogical conditions that ensure the effectiveness of practical classes in high school, helping to create a modern teacher of general competence. They include a clear definition of the goals and objectives of practical classes, the close relationship of the discipline of life; close relationship between theory and practice; clear composition of workshops, personal factor; diversifying methods and techniques; problematic use of teaching methods; unconventional approach to the first practice lesson. The article contains nontraditional illustrated examples of the first practical training in pedagogy to ensure internal motivation to pedagogy as an academic discipline.