Розвиток дизайн-мислення учнів профільної школи за умов STEAM-освіти

Abstract

У статті йдеться про розвиток дизайн-мислення учнів профільної школи за умов STEAM-підходу. Встановлено, що дизайнерське мислення є потужним засобом реалізації̈ STEAM-підходу, як для учнів профільної школи, так і для вчителів трудового навчання та технологій. Методологія дизайн-мислення є багатоступеневою (емпатія, визначення, генерація ідей, створення прототипу, тестування). Ці ідеї можна використовувати для створення досвіду на основі STEAM, який є відкритим, креативним для мотивації й розвитку творчого мислення учнів.

В статье говорится о развитии дизайн-мышления учащихся профильной школы в условиях STEAM-подхода. Установлено, что дизайнерское мышление является мощным средством реализациӥ STEAM-подхода, как для учеников профильной школы, так и для учителей трудового обучения и технологий. Методология дизайн-мышления является многоступенчатой (эмпатия, определения, генерация идей, создание прототипа, тестирование). Эти идеи можно использовать для создания опыта на основе STEAM, который является открытым, креативным для мотивации и развития творческого мышления учащихся.

The article deals with the development of design thinking of students of the profile school under the conditions of STEAM-approach. It has been established that design thinking is a powerful tool for implementing the STEAM-approach, both for students of specialized schools and for teachers of labor training and technology. The methodology of design thinking is multilevel (empathy, definition, generation of ideas, prototyping, testing). These ideas can be used to create a STEAM-based experience that is open, creative, to motivate and develop students’ creative thinking.