Наукові записки ВДПУ ім. М. Коцюбинського. Серія "Педагогіка і психологія"http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/1002024-03-28T15:03:55Z2024-03-28T15:03:55ZПсихологічна фасилітація педагогічної праціМаслов, ВалерійШетеля, Наталіяhttp://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/117892024-01-30T08:05:54Z2023-01-01T00:00:00ZПсихологічна фасилітація педагогічної праці
Маслов, Валерій; Шетеля, Наталія
У статті здійснено спробу проаналізувати сучасну ситуацію щодо недостатньої психологізації навчально-виховного процесу як чинника його полегшення в закладах освіти. Розглянуто підхід, який дозволяє підвищити його ефективність із застосуванням діагностики індивідуальних психологічних особливостей, їх наступного врахування в процесі навчання і виховання учнів за допомогою відповідних диференційовано та індивідуально адаптованих психолого-педагогічних методів, прийомів та засобів.
Психологія. Психологічна фасилітація. Педагогічна праця
2023-01-01T00:00:00ZІнноваційні ідеї розвитку неперервної освіти німецькомовних країн ЄвропиМатіюк, ДмитроХамська, НелінаПолянська, Катеринаhttp://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/117882024-01-30T07:53:07Z2023-01-01T00:00:00ZІнноваційні ідеї розвитку неперервної освіти німецькомовних країн Європи
Матіюк, Дмитро; Хамська, Неліна; Полянська, Катерина
У статті обґрунтовано актуальність упровадження ідей розвитку неперервної освіти німецькомовних країн Європи у вітчизняний освітній простір. Автори висвітлили необхідність творчого використання надбань розвитку освіти впродовж життя прогресивних європейських країн у систему освіти України з метою забезпечення відповідності її міжнародним стандартам, інтеграції в європейський освітній та науковий простір, удосконалення змісту, форм, методів неперервної освіти на інноваційних засадах, створення належних умов для самовизначення, самореалізації особистості. Серед інноваційного досвіду формальної освіти зазначених країн науковці виокремлюють розвиток дошкільної освіти, а саме: популяризація STEM – освіти. Розкрито прогресивні надбання щодо розвитку неформальної освіти: проаналізовано діяльність німецької громадської організації «Інститут імені Гете»: «Дитячий цифровий університет», «Німецький цифровий підлітковий університет», «Предметно-мовне інтегроване навчання».; The article substantiates the relevance of introducing the ideas of the development of lifelong education in the German-speaking countries of Europe into the domestic educational space. The authors highlight the need for creative use of the assets of the development of lifelong education of progressive European countries in the education system of Ukraine in order to ensure its compliance with international standards, integration into the European education and scientific space, the improvement of the content, forms, methods of lifelong education on the innovative basis, the creation of appropriate conditions for self-determination, self-realization of the personality. The aim of the article is to highlight the innovative ideas of the development of lifelong education in the German- speaking countries of Europe as the basis for their implementation in the education system of Ukraine. Based upon analysis, synthesis, system-structural, prognostic, scientific methods of research, innovative ideas for the development of lifelong education in the German-speaking countries of Europe and the possibility of creative use in the domestic education system have been highlighted. Among the innovative experience of formal education in these countries, scientists single out the development of preschool education, namely the popularization of STEM-education. The article highlights the models of dual education in Germany, which is valuable for the reforming process of the national education system. The authors consider the possibility of implementing the assets of the teacher training system for work in the inclusive environment («Career Planning Center», «International Office»). The progressive assets regarding the development of non-formal education have been revealed: the activity of the German public organization «Goethe Institute» has been analyzed: «Children’s Digital University», «German Digital Adolescent University», «Content-Language Integrated Learning». In the format of informal education, attention is focused on functioning of innovative projects «IKOVET – validation of informal competencies of young people 2004 - 2006» and «DISCUSSION – European online platform for practice in lifelong learning 2013 – 2015». The areas of financial support for adult education in European institutions of higher education have been determined. The article identifies promising directions for the extrapolation of the development of lifelong education in the German-speaking countries of Europe into the Ukrainian education system.
Педагогіка. Порівняльна педагогіка. Дуальна освіта. Німецькомовні країни Європи
2023-01-01T00:00:00ZОрганізація шкільної освіти в умовах надзвичайних ситуацій воєнного характеру: аналіз світового досвідуАкімова, ОльгаКоломієць, ДмитроБабчук, ЮрійГрицак, Анатолійhttp://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/117852024-01-29T13:32:25Z2023-01-01T00:00:00ZОрганізація шкільної освіти в умовах надзвичайних ситуацій воєнного характеру: аналіз світового досвіду
Акімова, Ольга; Коломієць, Дмитро; Бабчук, Юрій; Грицак, Анатолій
У статті проаналізовано досвід організації освіти в країнах, які постраждали від воєнних конфліктів. Автори вказують на нову роль освіти в умовах надзвичайних ситуацій воєнного характеру та на нові виклики, що стоять перед освітою в повоєнний час. На основі аналізу європейських документів, що регламентують освіту в умовах надзвичайних ситуацій, визначено стратегічну модель організації освіти. У дослідженні вказано на проблеми готовності вчителів і психосоціальні потреби учнів під час надзвичайних ситуацій. З огляду на недостатність наукових напрацювань щодо підготовки вчителів до організації освіти в умовах надзвичайних ситуацій воєнного характеру, автори окреслили перспективи подальших досліджень (вивчення кращих взірців досвіду українських педагогів, яким довелось продовжувати навчання учнів під час війни; спостереження за учнями та бесіди з ними з метою визначення їхніх психосоціальних потреб; розроблення психокорекційних методик для психосоціальної підтримки всіх учасників освітнього процесу; коригування освітніх програм і змісту навчальних дисциплін з метою підготовки вчителів до організації освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій різного характеру), які будуть корисними для модернізації змісту освіти в Україні в повоєнний час.; The article analyzes the experience of organizing education in countries affected by military conflicts. The authors point to the new role of education in the conditions of emergency situations of a military nature and to the new challenges facing education in the post-war period. Based on the analysis of European documents regulating education in emergency situations, a strategic model of education organization has been determined. The study points to the challenges of teacher preparedness and the psychosocial needs of students during emergencies. Taking into account the insufficiency of scientific works on the training teachers for the organization of education in the conditions of emergency situations of a military nature, the authors outlined the prospects for further research (the study of the best experiences of Ukrainian teachers who continue the educational process during the war; observation of students and conversations with them in order to determine their psychosocial needs; development of psycho-corrective methods for psychosocial support of all participants in the educational process; adjustment of educational programs and the content of educational disciplines in order to train teachers for the organization of the educational process in the conditions of emergencies of various nature), which may be useful for the modernization of the education content in Ukraine in the post-war period.
Педагогіка. Порівняльна педагогіка. Шкільна освіта. Умовинадзвичайних ситуацій
2023-01-01T00:00:00ZПроблеми реалізації дуальної освіти в навчальних закладах АвстріїОпушко, Надіяhttp://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/117842024-01-29T13:13:29Z2023-01-01T00:00:00ZПроблеми реалізації дуальної освіти в навчальних закладах Австрії
Опушко, Надія
Сучасна система професійної освіти і навчання зорієнтована на підготовку фахівців, які володіють не лише теорією, а й відповідними практичними навичками з обраного фаху. Дуальна освіта – це вдале поєднання теорії і практики, що дозволяє підготувати висококваліфікованих фахівців, які повністю готові до виконання професійної діяльності. У статті представлені результати дослідження становлення та розвитку професійної освіти і навчання (ПОН) в Австрії, визначено особливості навчання за дуальною формою в різних типах професійних закладів освіти, встановлено особливості функціонування ПОН, які залежать від соціально-економічних, політичних і суспільних факторів. На основі аналізу науково-педагогічної літератури вітчизняних і зарубіжних науковців, вивченні експертних оцінок з проблеми реалізації ПОН в австрійській системі освіти авторкою визначені умови здобуття професійної освіти за дуальною формою навчання в закладах освіти та на підприємствах, а також окреслені спільні та відмінні риси австрійської практики впровадження дуальної ПОН з країнами Європейського Союзу як загального освітнього простору.; The modern system of vocational education and training is focused on training specialists who have not only theory but also relevant practical skills in their chosen field. Dual education is a successful combination of theory and practice that allows training highly qualified specialists who are fully prepared to perform professional activities. The article presents the results of a study of the formation and development of vocational education and training (VET) in Austria, identifies the features of dual education in different types of vocational education institutions, and establishes the peculiarities of VET functioning, which depend on socio-economic, political and social factors. Based on the analysis of the scientific and pedagogical literature of domestic and foreign scholars, the study of expert assessments on the problem of VET in the Austrian education system, the author defines the conditions for obtaining vocational education in the dual form of education in educational institutions and enterprises, and outlines the common and distinctive features of the Austrian practice of implementing the dual form of education with the countries of the European Union as a common educational space.
Педагогіка. Порівняльна педагогіка. Професійна освіта. Дуальна освіта. Навчальні заклади Австрії
2023-01-01T00:00:00Z