Формування готовності студентів-іноземців груп довузівської підготовки до навчання у вищих технічних навчальних закладах

Abstract

У дисертації визначено, науково обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови, педагогічні технології, дидактичні й андрагогічні принципи, які за технологічними етапами підготовки забезпечують формування готовності студентів-іноземців груп довузівської підготовки до навчання у ВТНЗ. Доведено, що ефективність процесу формування готовності студентів-іноземців груп довузівської підготовки до навчання у ВТНЗ, незалежно від терміну навчання та попередньої базової підготовки зумовлена спрямованістю довузівської підготовки на формування у студентів-іноземців мотиваційної, адаптаційної, теоретичної та практичної готовності до подальшого навчання у ВТНЗ; оволодінням майбутніми студентами-іноземцями технічного ВНЗ знаннями про сутність, види та організаційні форми в навчанні; набуттям студентами-іноземцями досвіду використання набутих знань, вмінь та навичок на практиці; психолого-педагогічного супроводу формування готовності студентів-іноземців груп довузівської підготовки до навчання у ВТНЗ. Розкрито сучасні тенденції розвитку системи довузівської підготовки студентів-іноземців в Україні та Росії, які є країнами з багаторічним досвідом підготовки іноземних громадян.

Диссертация посвящена проблеме формирования готовности студентов-иностранцев групп довузовской подготовки к обучению во ВТУЗе. Установлено, что готовность студентов-иностранцев групп довузовской подготовки (СИГДП) к дальнейшему обучению во ВТУЗе является результатом выполнения функций (адаптационной, мотивирующей, образовательной, развивающей, воспитательной, социокультурной) довузовской подготовки. Раскрыты организационно-педагогические периоды становления системы довузовской подготовки студентов-иностранцев в бывшем СССР, не имеющей мировых аналогов: І этап – анализ систем среднего образования стран-заказчиков, разработка технологий обучения, создание системы управления работой со СИГДП, разработка учебных планов, программ, систематизация введения идеологической составляющей в учебный процесс (1955-1975 гг.); ІІ этап – развитие научно-исследовательской работы по оптимизации обучению; организации самостоятельной работы СИГДП; развитие материальной базы факультетов; компьютеризация учебного процесса; мероприятия по дальнейшему усовершенствованию деятельности системы подготовки иностранных граждан (1975-1985 гг.); ІІІ этап – переход от экстенсивного к интенсивному развитию системы довузовской подготовки иностранных граждан; увеличение перечня специальностей довузовского обучения студентов-иностранцев (1985-1990 гг.); ІV этап – самостоятельность от регламентации директивных документов Минобразования СССР и инструктивных писем Института русского языка имени О.С. Пушкина; разработка образовательных программ; активизация учебно-методической работы; поиск фирм-поставщиков; оформление контрактов, разработка ценовой политики и системы распределения выпускников (1990-2000 гг.); V этап – утверждение «статуса студента-иностранца»; поддержка Болонской системы образования; предоставление возможности выбора студентам-иностранцам языка обучения (2000-2010 гг.); VІ этап – разработка педагогических технологий и методик; разработка и усовершенствование методического обеспечения обучения языку (английский, украинский); оптимизация организации учебного процесса для преодоления расхождений в базовой подготовке студентов-иностранцев групп довузовской подготовки (с 2010 г.). Приведен системный анализ современных тенденций и перспектив развития системы довузовской подготовки студентов-иностранцев в Украине и странах СНГ. В диссертации определены, научно обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, педагогические технологии, дидактические и андрагогические принципы, которые обеспечивают формирование готовности студентов-иностранцев групп довузовской подготовки к обучению в ВТУЗе согласно технологическим этапам. Разработана и обоснована технология поэтапного формирования готовности СИГДП к обучению во ВТУЗе относительно 40-недельного графика учебного процесса, способствующий повышению уровня готовности будущих студентов технического университета к учебной, научно-исследовательской та дальнейшей профессиональной деятельности, состоящий из мотивационно-диагностического (4 недели), мотивационно-целевого (5 недель), содержательно-подготовительного (5 недель), коммуникативно-деятельного (6 недель), учебно-деятельного (10 недель), рефлексивно-оценочного (4 недели), аналитико-корректирующего этапов (6 недель). Формирование готовности СИГДП в обучению во ВТУЗе заключается в строгой последовательности и взаимосвязи психологических и педагогических условий, андрагогических и дидактических принципов в процессе выполнения функций системы довузовской подготовки относительно технологических этапов. Доказано, что эффективность процесса формирования готовности СИГДП к обучению в ВТУЗе, независимо от временного периода обучения (группы стандартного заезда, группы позднего заезда) на факультете довузовской подготовке и предыдущей базовой подготовки (студенты, обучающиеся по контракту; студенты, прибывшие по государственному обмену) на родине, обусловлена направленностью довузовской подготовки на формирование у студентов-иностранцев мотивационной, адаптационной, теоретической и практической готовности к дальнейшему обучению во ВТУЗе; овладением будущими студентами-иностранцами технического ВУЗа знаниями о сущности, видах и организационных формах обучения; обретением студентами-иностранцами опыта использования приобретенных знаний, умений и навыков на практике в условиях довузовской подготовки; психолого-педагогической поддержкой формирования готовности СИГДП к обучению в ВТУЗе.

Thesis determines scientifically grounded and experimentally verified the organizational, pedagogical conditions, pedagogical technologies, didactic and andragogical principles, which provides forming readiness of students-foreigners in groups preparation for training in technical universities on technological stages. Is established, that the efficiency of forming readiness of students-foreigners in groups preparation for training in technical universities, irrespective of previous training and basic preparation orientation due to the formation of pre-university training of foreign students in motivation, adaptation, theoretical and practical readiness for further study in technical universities; mastering by the future students-foreigners of technical universities, knowledge about the nature, types and organizational forms in studying, acquiring experience of the using acquired knowledge, abilities and skills in practice; psycho-pedagogical support of forming readiness of students-foreigners in groups preparation for training in technical universities. Current trends of development of the preparatory students-foreign in Ukraine and Russia which are countries with long experience in training foreign citizens have been revealed.